第04期内容摘要：
通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。 两条对角线就是它的对称轴。 我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的。 一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。 我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。 顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅。 这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。 这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能。 已推荐教学故事 已推荐研修日志 让愉快教学走进课堂 教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。 情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。 下面，就自己几年来在小学 数学学中开展愉快教育谈一点看法。 一、要把微笑带进课堂 “微笑是教师职业的需要”。 教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。 无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。 教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 二、要精心设计好导入课 教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。 如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢。 ”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。 此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。 在数学百花园中。阅读剩余 0%
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