新课程背景下的教师专业发展

新课程背景下的教师专业发展内容摘要：

赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 学生喜欢的教师行为  讲笑话、幽默  态度亲切、有笑容  像朋友一样交流  讨论交流  讲课外知识  口头表达能力强、语言文明、耐心  讲得具体、细致、活跃  组织游戏  教法独特  良好的示范  公平  感情投入  鼓励、表扬  帮助  做事认真 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 学生不喜欢的教师行为  上课批评同学  重写作业  发脾气、嚷嚷、凶  没有笑容、严肃、死板、瞪眼  偏向  唠叨  门外站着  不许说话、不理解人、冤枉人、太严厉  随便占用科任课  高谈阔论  请家长  不讲卫生  仪容不整  当众念分  扔粉笔头  生气停课  拖堂 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 一个典型的冲突型教师  孩子们 喜欢 他的教学；  孩子们对他的某些问题十分 反感 ；  他自己感觉调查结果出乎意料， 苦苦思索为什么。  他自觉参加行动研究， 如何注意语言艺术。  关注他的成长，通过行动研究，帮助他改善师生关系，其实就是一个很棒的校本研究。 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 例 3：不举手的孩子要不要找他举手 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 问题的提出  现状：老师们都在课堂上提出很多问题，都期望和奖励积极举手的同学，不举手的同学一般不找。  问题： — 是不是所有年级，所有问题都必须举手以后才能发言。 — 不举手的同学，老师要不要找他们发言。 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 将研究问题进一步具体化  教师上课提问的目的到底是什么。  如果不找不举手的学生发言，这些目的能实现吗。 实现的程度如何。 带给学生的消极影响是什么。  如果找这种学生发言，他回答不上来，伤了自尊怎么办。 有没有一种两全的策略。  新策略实施带给教师的挑战是什么。 教师如何应对。  …… 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 研究方法是什么  课堂观察  对学生和同事的访谈  准实验研究  个案  …… 赵德成博士 北京师范大学教育管理学院 tel： 01058802990 试问， 如果我。