新课标初中思想品德课广东版思想品德七年级教材

新课标初中思想品德课广东版思想品德七年级教材内容摘要：

、 对学生发言内容不作评价 ， 但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励 ，并启发和引导学生将打算 、 决心或愿望化为学习的动力和新的行为习惯。 C、 对有负性情绪的同学 ， 在表示理解的基础上进行适当的启发引导 ， 但不强求其转变。 第三步：小结。 活动一：校园情况知多少 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 2：我最喜欢的校园一角 活动目的： 一方面了解学生心目中校园最美的一角 ， 另一方面增强学生对学校的自豪感和归属感。 活动过程： 可采用以下指引： “ 你喜欢我们这所中学吗。 请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。 ” 活动一：校园情况知多少 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 3：中学与小学的不同 活动过程： 组织学生填写表格。 参考如下： 进入中学后会感到很多方面和小学不同 ， 你知道的有哪些 ? 小学 内容 中学 课本有多少 课的内容 老师讲课特点 学习特点 作 业 班主任和我们 活动二：陈杰与李辉的不同境遇 过程指导： 第一步： 可采取角色扮演或以录音 、 动画等形式呈现材料。 第二步： 组织学生分组讨论如何帮助李辉。 第三步： 各小组把意见与建议在全班共同分享。 第四步： 教师小结。 实践与评价指南 新学期 新面貌 准备工作： 教师应具备撰写 “ 计划 ” 的理论知识。 过程指导： 第一步：教师对计划的撰写给予理论或知识性的指导和说明。 第二步：引导学生参考 “ 小提示 ” 的内容自行策划。 第三步：小组分享 ， 小组长写评语。 第四步：教师评语。 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 1：我的新面貌 活动过程： 在小学 ， 有的同学可能曾是佼佼者 ， 有的同学却一直默默无闻 ， 但所有这些 ， 都已经成为过去 ， 我们不应为曾经拥有的荣誉而背上包袱 ， 也不必为曾经有过的失误而懊恼。 关键是怎样把握住新的机会 ， 在新学校 、 新集体 、 新老师面前怎样展现新的自我。 在中学，我将出现的新面貌是 : 活动 2：荣誉与责任 活动过程： 今天我们以学校为荣 ， 明天学校以我们为荣。 我们不仅要珍惜学校荣誉 ， 更要为学校创造荣誉。 每个学子都在书写着学校的历史。 你准备为学校做些什么。 在此写下你的想法 ，与小组的同学交流。 我准备为学校 : 阅读与感悟 选材目的： 《 “谁动了我的奶酪。 ” 启示录 》 旨在让学生领悟适应环境的重要性 ， 从而为自己适应中学的新生活确定目标与信心。 参考背景：适应的标准 适应能力的标准是： 能和集体保持良好的接触和同步关系 ， 自己的需要和愿望与社会的要求 ， 集体的利益发生矛盾时 ， 能迅速自我调节 ，谋求与社会协调一致 ， 对社会现状有清晰的认识 ， 明确自己所处的位置； 学会调控解决生活中遇到的各种问题 ， 掌握学习的方法与策略 ， 能优化和调节自己的学习过程 ， 能够调控自己的学习心理状态 ， 开发潜能 ， 达到良好的学习适应。 教学评价建议 评价目标 评价学生在本课中涉及的适应环境的能力是否得到提高 ， 以及是否具有积极的情感 、 态度和价值观。 评价方法 活动法 、 观察法 、 项目评价法 、 自评法。 评价过程 教师观察学生在各项学习活动中的表现，按其参与的积极程度和能力的体现作出评价，记入各人的成长记录。 对于 “ 尽快适应中学生活小计划 ” 采取跟踪式阶段性自评和他评相结合，每次的评价也要记入成长记录。 要注意观察学生在情感、态度与价值观方面的表现。 评价总结 在评价过程中，教师要争取调动每一个学生积极参与活动，鼓励其充分展现自我，树立表现突出的学生作为榜样。 通过各方面的评价，教师也可检验教学效果。 认识新伙伴 知识要点： 一 克服闭锁心理 1 闭锁心理不利于建立良好的人际关系 2 走出闭锁心理 二 养成热情开朗的性格 1 热情开朗的性格容易建立良好的人际关系 2 热情开朗的性格是可以培养的 三 与同学友好相处的金钥匙 1 树立友爱合群的观念； 2 友好交往的方式。 教学的重点和难点： 如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学课时建议： 建议教学时数为 3课时。 我的好伙伴 认识你 ， 记住我。 出点子 “自我评价 ”活动 依次呈现的 活动 活动的目的 心灵导航 认知 过程 总体设计思路 对 “ 好伙伴 ”的特点形成共识。 克服 “ 闭锁心理 ”。 感性 体验 了解闭锁心理的表现及危害 ，克服闭锁心理。 认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长 ，积极在同学中建立新的友谊。 增进同学之间的相互了解 ，体验积极主动交往的好处。 养成热情开朗的性格。 感性 体验 理性 分析 角色扮演 体验、感悟积极交往的真谛。 养成热情开朗的性格。 感性 体验 理性 分析 解决交友过程中存在的较为普遍的问题。 与同学友好相处的金钥匙。 践行 回顾与反思 ，与更多的同学交往。 与同学友好相处的金钥匙。 践行 阅读 “ 受欢迎的性格特征 ” 拓展视野 ， 了解国外学生心目中 “ 受欢迎的性格特征 ”。 与同学友好相处的金钥匙。 再认识 教学的总体设计 活动一： “ 我的好伙伴 ” 准备工作： 提前把学生分成若干个学习小组 ， 推荐小组长；教师可多准备和补充点有关性格方面的词。 过程指导： 第一步 ：每个学生回顾与反思 ， 概括自己好伙伴的特点。 第二步 ：小组代表汇报探究的结果。 第三步 ：教师归纳总结 “ 好伙伴 ” 的特点。 活动二： “ 认识你 ， 记住我。 ” 准备工作： 每个学生自制 5到 10张填有自己基本情况的 “ 交友名片 ” ，涉及的内容应是课本上的 11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。 活动二：认识你 ， 记住我 过程指导 第一步： 学生下位互赠名片 ， 并作自我介绍 ， 相互认识。 第二步： 鼓励学生积极主动热情的交往 ， 教师一旁观察 ， 对参与性较差的学生进行及时辅导。 第三步 ：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步： 请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动 1： “ 模拟鸡尾酒会 ”。 活动过程： 第一步： “ 自报家门 ”。 要求学生对自己的姓名作一个容易记的解释 ， 让他人能很快记住；并将自己的性格 、 特点 、 爱好向大家作一简要介绍。 第二步： “ 贴标签 ”。 每个人对自己的姓名较为敏感 ， 对自己的情况也很关注。 当别人初次见面后就能记住自己的名字及特点 ， 则表明自己受到尊重 ， 被接纳。 而再次见面 ， 忘记别人的姓名是件尴尬事 ， 为了避免给别人造成 “ 不重视我 ” 的心理感受 ， 在初次见面时 ， 记住他人的姓名是重要的 ， 但要迅速记住别人的名字不是一件容易的事 ， 需要智慧 、 幽默和练习。 迅速记住别人的名字可以采用各种有效的记忆方法。 第三步：开始 “ 模拟鸡尾酒会 ”。 每个同学给自己安排一种身份 、 形象和姓名 ， 通过一个模拟的鸡尾酒会 ， 大家彼此进行交往活动。 酒会结束后看谁记住的人最多 ， 以及自己让别人记住的人数最多。 活动 2：找朋友 建议老师按以下活动安排帮助学生彼此认识。 ① 假设本班 49人 ， 加上老师 50人 ， 将同学由 1—49编号。 老师是第 50号。 ② 按编号写出 50张卡片 ， 将前 10号卡片取出 ， 其余卡片正面向下放在桌上 ， 并打乱。 ③ 前 10号的同学 ， 每人抽 4张卡片 ， 这 4名同学即是他的组员 ， 这样全班分成 10组 ， 5人一组。 ④ 每组同学由第一个人按教材中表格所填内容做自我介绍 ， 第二个人先重复第一人话后再自我介绍 ， 第三个人必须重复前两人的自我介绍 ， 依此类推 ， 第五人重复前 4人的自我介绍 ， 然后第一人将全组情况说一遍 ，本组认识完毕。 ⑤ 11～ 20号的同学再重新抽取组员 ， 重复 ④ 的程序。 据时间而定 ， 依次类推。 活动三：角色扮演 准备工作 教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟扮演。 过程指导 第一步： 请事先已准备好扮演的同学进行示范表演。 第二步： 鼓励学生自行配对表演。 第三步： 教师分别请 “ 张雅 ” 和 “ 李安 ” 的扮演者谈体会。 第四步： 教师总结。 ⑤ 完善或增加某些活动的建议 活动：短剧表演 活动过程： 第一步： 将学生分成两组 ， 各组自行设计并表演 ——则短剧 ， 短剧内容为同学和睦相处或吵架的实例或故事。 故事可以由学生自编 ， 也可由师生在课前一起预先编制。 第二步： 同学表演完毕 ， 组织学生自由讨论： （ 参考如下 ） 1． 为什么王霞和沈菲一直是好朋友 ， 而李文和小明却不再是好朋友了 ? 2． 小明为什么说李文笨 ?李文真的笨吗 ?小明做得对吗 ? 3． 李文为什么要打小明 ?李文打人对吗 ? 4． 为维护同学的团结 ， 我们应该怎么做 ? 故事一： 王霞和沈菲是同桌。 快放学了 ， 王霞对沈菲说：“ 小霞 ， 下课了 ， 我要去商店买本练习簿。 陪我一起去好吗 ?” 沈菲说： “ 好呀 ， 我的笔坏了 ， 我也正要去商店买支笔。 一起去吧。 然后我们 —起回家。 ” 王霞说： “ 星期六下午有场好看的电影 ， 我们 —起去看电影吧 !” 沈菲说： “ 星期六我得要做作业 ， 不然 ， 妈妈会怪我的。 ” 王霞说： “ 那到我家来做作业吧 ， 做完作业 ， 我们去看电影。 ” 放学后，王霞和沈菲高高兴兴地一起去商店买东西，她们一直是很要好的朋友。 故事二： 下课了 ， 李文在做作业。 小明抱着球走过来对李文说： “ 喂 ， 李文 ， 踢球去。 ” 李文说： “ 等一下 ， 我还有一道数学题不会做。 你的作业都做好了吗 ?你教我怎么做这一题 ， 好吗 ?” 小明说： “ 数学题呀 ， 我早做好了。 你真是太笨了 ， 那么简单的题都不会做。 ” 李文说： “ 你教我怎么做吧。 我实在想不起来。 ” 小明说： “ 笨蛋 ， 自己一个想吧。 我们要踢球 ， 我们不和笨蛋一起玩。 我们踢球去咯。 ” 李文说： “ 你不告诉我怎么做 ， 还敢骂我笨 !看我不教训教；。 ” 说着 ， 李文就要打小明。 小明说： “ 你就是笨蛋 ， 看我先教训你 !” 小明和李文因为一道数学题的原因而伤害了同学感情 ， 而且还打架 ， 从此他们不再是好朋友了。 实践与评价指南 活动一： 出点子 过程指导 第一步 ：分组讨论 ， 针对两个个案写出自己的点子。 第二步 ：各组把点子公布 ， 全班讨论最佳点子。 第三步 ：教师小结。 评价指导 第一位同学的问题是 ：人际交往中的过分害羞和怯懦。 它是指青少年在社会活动 （ 如班集体活动 ） 中 ， 特别是与陌生人或异性交往时 ， 产生的那种紧张 、 拘谨乃至尴尬的心理状态。