小学数学教学法

小学数学教学法内容摘要：

意识和技能。 第二，要有较高的知识技术水平和完整的知识结 构。 第三，要有正确的学习观念和良好的学习能力。 第四，要有良好的创新意识和创造能力。 第五，要有较好的心理素质和正确价值观。 中国老师是教学效率最高的老师，他在最短的时间里，达到了最好的教学效果，这里存在的问题是老师的“讲”取代了学生的“学”，学生成了接受知识的容器。 三、今天的学习方式就是明天的生活方式 问题二 为什么说转变学习方式是新一轮基础教育课程改革的重点任务。 一，转变学习方式是课程改革的主要目标之一。 二、转变学习方式是转变教学观念和教学方式的落脚点。 课程改革的核心理念“一切为了每一个学生的发展”。 三、课程目标的实现有赖于学习方式的转变 传统的课堂教学把知识与技能作为关注的中心，知识的价值是本位的、首要的，情感、态度、价值观等方面的价值常常处于被忽视的状态。 这节课体现的教学全新的理念：学生是学习的主题。 教师是学生学习活动的组织者和引导者。 这是新课程所倡导的学习方式的再现。 问题三 传统学习方式的弊端主要表现在哪些方面。 传统学习方式占主导的课堂，一般表现为以下两种情况： 一是课堂教学以教师讲授为主，二是学生在课堂上很少发表自己的看法。 这种传统学习方式的弊端主要有以下几个方面； 一、被动性。 传统学习方式是建立在人的客体性、被动性和依赖性基础之上，其显著的特点就是被动性。 二、接受性 三、封闭性 所谓封闭性，就是学生在完成学习任务是缺少合作。 问题四 怎样理解和把握学习方式。 一、学习方式的基本内涵 学习方式可以从三个方面理解： 学习方式的实质是学习者喜欢和经常使用的学习策略和学习倾向的总和，反映了学习者与学习相关的各种因素的偏爱。 稳定而独特是学习方式的本质属性。 学习方式不同与学习方法。 二 、学习方式的分类 从学习的内在品质（动机与态度倾向）这一维度来看，学习方式可以分为自主学习和他主学习（被动学习）。 从获取知识的方式（教学方式偏好 )这一维度来看，学习方式可以分为探究学习和接受学习。 从学习的组织方式（社会环境选择）这一维度来看学习方式可分为合作学习和个体学习。 应该强调的是，这种划分在实际应用中是整合使用的。 问题五 怎样理解自主学习。 一，自主学习的涵义 自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下，在教师的科学指导下，根据自身调件和需要自由主动的选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 二 、自主学习的特征 1，从宏观角度来看，自主学习与他主学习相对立。 2， 从微观角度看自主学习的特征： （ 1）学习氛围具有民主性。 （ 2）学习目标的制定具有自主性。 （ 3）学习内容具有可选择性。 （ 4）学习形式的多元性。 （ 6）学习场所具有开放性 （ 7）学习过程具有自控性 （ 5）学习资源具有丰富性 C学生自主的具体表现为： 一是学习活动之前，它能够确定 自己学习目标、制定学习计划，做好学习准备。 二是学习活动中，他能够对学习进展，学习方法进行监控，自我反馈，自我调节。 三是学习活动后，它能够对学习进行自我检查，自我总结，自我评价和自我补救。 自主学习的价值 自主学习有利于学生主题性的发展 2，自主学习有利于学生自主性的发展 学生自主性的发展可分为两个方面：一是学会自理，包括生活自理和学习自理两个方面；二是人格方面的发展，主要包括自尊、自信、自强及自己的独立人格。 3，自主学习有利于学生的自觉性发展： 自觉性的发展可分解为三个方面：一是愿学、乐学，即形成强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，自己主动进行学习，在学习中寻找乐趣：二是会学善学，即通过教师的指导，掌握一定的学法；三是自省、自动、自控，即学生不仅想学、会学，还要坚持学。 自主学习有利于学生主动性的发展 自主学习有利于学生创新性发展 在自主学习过程中教师，教师如何对学生进行有针对性的指导与帮助呢。 下面根据教学案例《倒数的认识》一课时，找“ 0的倒数”这一环节的两种不同的教法来分析 . 教法一：在讲解了如何求真分数、假分 数的倒数后： 师：像 20这些是什么数。 生：整数。 师：这些既不是真分数，也不是假分数，怎样求他们的倒数呢。 生： 3就是 3/1分子分母调换位置就是 1/3。 师：那求整数的倒数就是将整数看成分母是 1的分数，然后分子分母调换位置，但是不是所有的整数都是这样。