小学数学小组合作学习的有效性内容摘要：
动，让学生以四人小组测量课桌有多长。 小组内一个学生负责拿工具，两名学生负责测量，一名学生负责记录结果，他们分工明确，在组长的带领下很好的完成了任务，使小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。 孩子们在合作交流的过程中不仅感受到了分米产生的实际意义，还尝到了合作的乐趣。 三、培养合作学习的技能，提高合作学习的效果。 新课程强调：教师是学生学习能力的培养者； 学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。 学生在合作学习中，主要是通过 讨论、表达、倾听及参与实践等 形式来展开的。 为了提高合作的有效性，教师必须重视合作技能的培养，使每个学生在原有的基础上得到完全的发展。 独立思考是有效合作学习的基础。 既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。 学会倾听是有效合作学习的前提。 “听”要专心。 在专心倾听的基础上 ,再勇于发表自己的见解。 课堂上的倾听主要产生于两个层面：一是师生间的，二是生生间的。 首先，学生要认真听取教师要求，明确学习任务；教师也要认真听。阅读剩余 0%
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