初中英语教学设计与案例分析下

初中英语教学设计与案例分析下内容摘要：

际都有很大困难，做这个以特殊疑问句为主的交际活动就更不可能取得理想的效果。 教学活动设计要注重语言的交际性 新课程的终结目标是提高学生综合运用英语的 能力。 学习英语的一个重要目的是进行口、笔 头的交流。 英语教学的主要形式也应是师生、 生生之间的交际。 通过交际活动，学生感知语 言知识、操练语言知识，运用语言知识，才能 提高综合运用语言的能力。 为了使交际活动有 效开展，教学交际活动的设计要尽可能创造信 息沟，形成交际的需求，使学生产生交际的愿 望。 案例 2： 北京版初中教材 13册 Unit 2: Childhood Memories 中的 Part 3： Language in use，某教师对本节课最后一个教学步骤的设计如下： Th is i s M r s G r e e n . W h a t d id s h e d o y e s t e r d a y ? P le a s e w r it e a p a s s a g e .案例 2分析： 教师的设计是直接要学生写，而整节课学生的交际机会很少。 作为弥补，教师可以让学生在写之前先开展信息差的交际活动。 例如：先展示 2张图，让学生两人一组，一人面朝黑板，另一位面朝反方向，问：What did Mrs. Green do in picture 1,2 ? 教师再呈现另外两张图片，在此前，学生更换角色，再就另外两张图进行交际。 如果时间不够的话，写作的任务可以留为课下作业。 教学活动难易程度要适度，要具有可操作性 教师设计教学活动不能只是从自己的主观意识出发，要切实考虑学生的认知特点、语言水平及学习风格。 过高或过低的活动都达不到预期的教学目的。 教学活动要具有可操作性：面向全体，使每个学生都能参与进来，不要出现部分同学活动，另一部分观望的现象。 案例 3分析： • 一位教师在教授外研版社初二上 Unit 1， Module 8： How do I get to the forbidden city? 时设计了一个让学生看一段选自 《 走遍美国 》 中的关于问路录像的活动。 利用录像导入要学内容是一个很好的方法，可以给学生一个真实的情景。 但在课堂教学中，学生观看录像后对教师的提问：What are they talking about? 时都一脸茫然，原因就在录像的语言相对教学对象过难，根本没有听懂。 如果全班学生都听不懂的录像，要学生通过听来获取信息显然是由于难度太大而不可操作。 可以改成去掉声音，要学生观看录像，猜一猜录像中的小姐在问交通警什么问题，引起问路的话题，再问学生问路时小姐会用什么句型，以激活学生先前学过的一些相关句型。 这样，这个活动设计的难度就不大了，也就具有了可操作性。 教学活动设计要有层次性 一节课至少是由若干个教学活动组成的。 这些活动不 是独立的，是一个整体中的若干个个体。 活动的设计 与排列要根据教学规律安排。 语篇的阅读学习一般要先了解大意，再进入细节，语篇中的语法结构、句式、表达法等的学习活动要由感知、理解到操练、运用， 由易到难，先单项后综合，再控制性模仿， 最后在生活情景中运用。 从理论上说是比较容易做到的。 但在 实际的教学设计中能够合理把握教学活动的设计的层 次和顺序也需要一个过程。 案例 4分析： 北京版初中教材第 13册 Unit 12: Famous People中的 Part II： The man who changed the software industry，这是一篇介绍 Bill Gates的阅读课文。 教材中设计的第一个阅读理解活动是： Read the text , first underline the topic sentences for paragraph 2,3, and 4, and then group the following sentences correctly. 某教师将这个活动分解为两个活动。 先让学生做练习 1的第一部分找 4段的主题句，然后加入了一个让学生填一张关于 Bill Gates生平的表格，随后让学生做练习的第二部分：将下列句子根据主题进行归类。 填表是对文章细节的梳理，教学层次应是在了解文章主旨及大意的情况下再进入细节的过程。 因此，教师还是应该先将教材中的阅读理解活动完成后，再做填表格的活动。 这样教学的脉络就比较清楚。 教学活动量的设计不宜过多 一节课学生能接受的内容是有限的。 教学 活动内容量的设计也要遵循认知规律，根据 学习者的情况合理设计。 如果教学活动内容 的量过大， 学生接受不了，活动的效果就 会大打折扣。 案例 5分析： 北京版初中教材第 13册 Unit 12:： Famous People 中的 part II： The man who changed the software industry，某教师在完成阅读理解课文后让学生复述课文内容：她的教学步骤是先呈现下面的内容，让学生熟悉在课文中提到的不同时期 Bill Gates所做的事情 ： 案例 5分析： • N a m e : B i ll Ga t e s• Wh a t Ga t e s d id a t 1 0 : _____________ ________ _________ ________• A t 1 3 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• In 1 9 7 3 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• In 1 9 7 5 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _• A t 5 0 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _H e mad e h is o ld e r s is t e r s ig n a p a p e r. H e d is c o v e red h is i n t e res t i n s o f t w a re.H e e n t e red H a rva rd U n iv e rsi t y .H e l e f t H a rva rd f o r c o m p a n y M ic ro s o f t .H e p la n s t o re t ire .F o r r e t e l l i n gF o r r e t e ll i n g案例 5分析： • 然后再呈现下面的内容，将要复述的所有内容都呈现出来，帮助学生复述课文。 Bill G a te sh a r d wor k i n gt a le nt e dc o nfid e ntfr i e nd lyfunnyg e ne r o usd a i ly li fewor kA t 1 0 m a d e … s i g n …A t 1 3 d is c o v e r e d …I n 1 9 7 3 e n t e r e d …I n 1 9 7 5 le f t …A t 5 0 p la n s t o …e x pe r i e nc er e t e ll案例 5分析： • 教师设计本活动的立意是尽量让复述的内容全面些。 但在一节课内学生的接受能力是有限的。 在阅读理解的基础上把描述人物最主要的部分说出来才是可操作的。 就本篇课文应是人物的 character( 教师归结为： daily life)和working attitude。 为进一步说明人物的特点，可增加一些细节内容。 如要说明他是 He has given。