信息技术教育改革与高中信息技术课程标准李艺南京师范大

信息技术教育改革与高中信息技术课程标准李艺南京师范大内容摘要：

践里面（或者是高中的通用技术里面 )； 其二，作为一般性介绍，放在小学或者初中来完成。 实践中的困惑167。 指导思想 167。 课程理念167。 基本结构167。 内容167。 教材167。 实施167。 评价 高中信息技术课程标准研制的基本理念 培养信息素养：通过信息的获取 、 加工 、 管理与思想的表达 ， 实现交流 ， 展开合作。 将信息技术的学习融入日常生活 、 学习 关照全体学生与关照个性发展相结合 关注地域 、 民族文化差异 ， 强调适应性 一位同仁： 信息技术课最终的教学目标不仅仅是教会了学生们操作步骤与要领 ， 还应当能够使学生学会用这种工具进行学习 、 体会应用信息工具对学习与生活改善的策略与方法。 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程理念 167。 基本结构167。 内容167。 教材167。 实施167。 评价 课程结构： 必修： 《 信息技术基础 》 ：强调大众信息技术应用基础上信息素养培养。 选修： 强调技术能力与文化素养的双重建构。 设计综合考虑了三个方面的因素：适度技术高位 、 典型性 、 对称性。 信息技术基础 2学分 网络技术应用 2学分 多媒体应用 2学分 数据管理技术 2学分 智能信息处理 2学分 算法与程序设计 2学分 必修 2 学分 选修 2＋ x 学分 总学分 2＋ 2＋ (x) 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程理念167。 课程结构 167。 内容167。 教材167。 实施167。 评价 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程理念167。 基本结构167。 内容 167。 教材167。 实施167。 评价 陈至力： 中小学普及信息技术教育工作要注意的几个问题 一是学习信息技术知识要有助于培养学生的创新精神和实践能力。 二要从实际出发 ， 因地制宜 ， 多模式地运用信息技术 ， 提高教学质量。 三要重视在开设信息技术课程同时 ， 加强信息技术教育与其他课程的整合。 四要高度重视在信息技术教育中对学生进行人文、伦理、道德和法制教育 内容标准条目例 1 通过实例了解信息获取的一般方法；知道信息来源的多样性及其实际意义；掌握信息价值判断的基本方法 ， 学会鉴别与评价信息。 例 1 世界饥荒问题。 信息价值取向的多样性。 例 2 虚拟的面包好吃吗。 从信息来源判断价值。 发展中的困惑167。 指导思想167。 课程理念167。 基本结构167。 内容 167。 教材167。 实施167。 评价 世界饥荒问题：价值判断之一 历史学家 研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。 调查每个 国家的面貌 ，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的 重要统计资料 政治学家 调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。 营养学家 明确饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及改善营养不足的食品来源。 根据世界健康组织和营养不良的流行 的相关规定和信息，通过确定 营养充足 的基本标准获得一种粮食观。 新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的。