广东省2008年初中毕业生物理学业考试大纲研读

广东省2008年初中毕业生物理学业考试大纲研读内容摘要：

能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达） 28 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 应用能力 前提要求 前提条件 行为动词 对象内容 会应用 学习过的物理知识 解释 简单的物理现象 会应用 物理公式 进行 简单的计算 能够 理论 联系 实际 运用 物理知识 去分析解决 生活、科技、环境和社会相联系的一些简单的实际问题 29 例：如图所示，赛艇比赛中，运动员用力向后划水时赛艇就向前进，这一现象表明 ( ) A．力使赛艇的惯性发生了改变 B．力的作用是相互的 C．力是使赛艇运动的原因 D．水对桨的作用力大于桨对水的作用力 例：在图 《 向左走，向右走 》 的漫画中，箱子相对 _________是运动的；在 50s的时间内，男孩提着重 15N的小提琴水平向左匀速走了 100m，女孩用 5N的水平拉力拉箱子向右匀速走了 100m，他们中，对物体有做功的是 _______，做功的功率是_________． 会应用学习过的物理知识解释简单的物理现象 会应用物理公式进行简单的计算，能够理论联系实际。 30 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 分析综合能力 前提要求 前提条件 行为动词 对象内容 目的意义 能够 对所遇到的问题 进行具体分析、研究 弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境 能够把一个 复杂问题 分解为 若干较简单的问题 找出它们之间的联系 能区分 有关因素和无关因素、主要因素和次要因素 找出 共同特征 从而概括出概念和规律 分析： a、从整体到部分 b、研究各部分的本质属性 c、研究各部分相互作用和联系及其在整体中的地位所起的作用 综合： 在分析的基础上，把研究对象的各个组成部分或要素在思维中重新结合成整体从整体上把握事物的本质和规律 31 例：（ 2020广东）如图所示，三个材料相同，但粗细、长短都不相同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，对地面压强较小的是（ ） A．甲铁柱 B．乙铁柱 C．丙铁柱 D．无法确定 难度系数： （珠海） 分析：例题看似简单，其实信息量非常之大，强调物理理解、 推理、分析与综合能力 的培养，也是最近几年初中物理教学被遗忘的重要内容。 直接的信息量有： 材料相同； 粗细、长短都不相同； 均匀实心铁制圆柱体； 竖直放在水平地面上； 对地面压强； 压强较小的。 间接的信息量： 液体内部的压强规律； 液体内部压强的计算公式； 均匀固体对底部的压强； 均匀固体底部的压强与液体内部压强计算的联系等。 如果学生找不到固体底部压强的计算公式： p＝ ρgh ，那么信息量还远远不止这些。 （杨志伦） 32 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 获取知识解决问题能力 包含 自学能力 、 信息 收集和处理 能力 及 创新意识 增强试题的 开放性 ，使试题有合理的 区分度 ，以便考查学生运用知识解决问题的 创新意识。 前提要求 前提条件 行为动词 对象内容 目的意义 从实际中选取素材 考查学生在实际情境中 进行相关的资料收集和针对性的阅读 从中发现问题，思考问题，并解答相关的简单问题 33 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 34 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 1）提出问题 能 从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 发现问题 能 书面或口头表述这些问题。 表达问题 认识 发现问题和提出问题对科学探究的意义。 探究意义 明确研究对象（概念、事实为基础） －提取有效信息（分析引申、逻辑展开） －发生问题灵感（本质和内在联系） －提出明确问题（依据概念、指向明确） 35 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 2）猜想与假设 尝试 根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 提出猜想 对 探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 推测与假设 认识 猜想与假设在科学探究中的重要性。 探究重要性 36 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 3）制定计划与设计实验 明确 探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 计划与设计 尝试 选择科学探究的方法及所需要的器材。 选择器材 尝试 考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 控制变量 认识 制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 计划与设计的作用 逻辑构思 技术条件 因素控制 37 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 4）进行实验与收集证据 能 通过观察和实验收集数据。 收集数据 能 通过公共信息资源收集资料。 收集资料 尝试 评估有关信息的科学性。 评估信息 会 阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 会操作 会 使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 记录数据 具有 安全操作的意识。 安全操作 认识 进行实验与收集数据对科学探究的重要性。 实验与数据重要性 表现形式 38 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 5）分析与论证 能 初步描述实验数据或有关信息。 描述 能 对收集的信息进行简单的比较。 比较 能 进行简单的因果推理。 推理 经历 从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 归纳 尝试 对探究结果进行描述和解释。 解释 认识 分析论证在科学探究中是必不可少的。 重要性 特征的提取 结论表述（文字表述、数学表达）合理，辨析逻辑性强。 39 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 6）评估 有 评估探究过程和探究结果的意识。 评估意识 能 注意假设与探究结果间的差异。 结果差异 能 注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 发现新问题 尝试 改进探究方案。 改进方案 有 从评估中吸取经验教训的意识。 经验教训 认识 评估对科学探究的意义。 评估意义 40 （二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 科学探究能力 科学探究要素 对科学探究能力的基本要求 内容 （ 7）交流与合作 能 写出简单的探究报告。 探究报告 有 准确表达自己观点的意识。 表达观点 在 合作中注意既坚持原则又尊重他人。 坚持原则 能 思考别人的意见，改进自己的探究方案。 尊重他人 有 团队精神。 团队精神 认识 科学探究中必须有合作精神。 合作精神 通过。