上海市中学化学课程标准修订工作简介上海市教研室徐睿内容摘要：
学习水平，“ Ⅲ ”代表情感态度与价值观的学习水平。 学习水平以“ A”、 “ B”、 “ C”等级来表示， “ A” 、 “ B”、 “ C”之间的关系从认知心理的角度是由低到高的递进关系。 知识与技能部分： “ A”（知道 /初步学会）、 “ B”（理解 /学会）、 “ C”（掌握 /设计）；过程与方法： “ A”（感受）、“ B”（认识）、 “ C”（应用）；情感态度与价值观：“ A”（体验）、 “ B”（感悟）、 “ C”（形成）。 “ 说明 ”是学习内容的细化。 1. 学习水平的表述更加全面 2. 量的控制更趋合理 共同的知识点数目 二期减少的知识点数目 二期降低要求的知识点数目 二期新增的知识点数目 初中 61 13 5 10 高中 92 13 9 2 二期减少的知识点 二期降低要求的知识点 二期新增的知识点 初中 复分解反应发生的条件 原子核外电子排布 原子结构示意图 元素的性质跟原子结构的关系 风化和潮解 体积百分比浓度 氮气的性质和用途 浓硫酸的物理性质 浓硫酸的稀释 求反应物、生成物的质量比 气体质量跟气体体积的换算 求反应物和生成物的质量 使用浓酸、浓碱 元素符号的要求由 26种降为 21种 酸性氧化物和碱性氧化物由“跟水反应，跟酸或碱反应，酸性氧化物跟碱性氧化物之间的反应”降为“跟水反应，跟酸或碱反应” 盐的化学性质由“理解盐的化学性质”降为“理解典型盐的部分化学性质” 有关溶液浓度的计算中不再要求“涉及到化学反应的浓度计算” 常用仪器的绘制由“试管、烧杯、漏斗、集气瓶、酒精灯、铁架台”降为“试管、烧杯、漏斗、集气瓶、玻璃导管、玻璃棒” 物质的量 摩尔质量 有机物的概念 钠、钾的焰色反应 根据化学式计算原子个数比 物质的量与微粒数的关系 物质的量、质量和摩尔质量间的关系 求反应物、生成物的物质的量之比 求反应物或生成物的物质的量 启普发生器的原理 二期减少的知识点 二期降低要求的知识点 二期新增的知识点 高中 同素异形体 元素 胶体 氮的循环 一氧化氮和二氧化氮 氨的实验室制法 硝酸 炼铁原理 炼钢原理 碱金属 碳酸钠和碳酸氢钠 焰色反应 钾离子、钠离子的。阅读剩余 0%
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