浙摄版小学六年级下册信息技术教案全册

浙摄版小学六年级下册信息技术教案全册内容摘要：

，探究发现 请同学打开例子，对照例子看，动画故事里有几个角色。 如何新增这些角色。 思考每个角色有几个造型。 如何导入不同的造型。 仔细观察每个角色的脚本，与我们上节课学习的脚本用到什么不同的模 块 . 鼠标点击脚本，看一看显示区中角色是如何变化的，想一想脚本是怎样在控制角色的，不同颜色的模板起着什么作用，多尝试几次，理解模块的用法。 完成作品后保存提交。 三、学生设计创作，教师巡视指导 在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。 无法解决的老师再给予指导。 四、欣赏作品，交流学习 请 1 到 2 位学生，说一说设计思想和故事情境。 五、师生共同小结，构建知识 通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的移动；通过给角色设置特效， 使角色变得有活力和生命。 我们还知道了一个作品中用同一个音乐时，可以用 的模块给背景设计音乐脚本。 同时，尝试了声音是如何导入的。 我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。 坚持下去，日积月累，我相信大家一定会成为 scratch 设计高手。 课后反思： 在第 2 个例子的学习过程中，我发现了学生提出的问题有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使声音的重复播放；在教学过程中，我是这样处理的：请遇到问题的学生说，再请同学能助解决，这样的学习效果很好。 还有学生提出：让角色移动慢点，怎么办。 在教学中我是这样处理的：我让学生探究控制角色移动速度的解决方案。 让学生尝试修改 中的参数，让他们去发现解决问题的方法。 这节课，学生的想象丰富多了，点评作品是随学生完成的快慢进行的。 这样可以互相启发。 课堂上，我发现学生故事的内容缺乏，还需要启发学生去挖掘健康的有趣的有一定思想内涵的贴近学生生活的创作素材。 我准备在下节课给学生时间到 scratch 网站上去学习，看一看其他小朋友的作品，启发自己的创作思维 ,拓宽学生的创作空间。 课堂上，有的学生作品有很你好的创意，但时间不够，没有完成，我对这类问题是采取让学生先提交，下节课在继续修改，或利用 课余时间去完成。 第 9 课 键盘触发 预设 教学目标 1. 理解按键与控制的含义。 教学重点 理解按键 与控制的含义 . 教学难点 运用按键与控制创作故事或游戏。 课时安排 ： 1 课时 预设教学过程： 一 、激趣导入 师 ： 听说 马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗。 观看 动画。 师 ： 其实啊 ，我们不仅可以看小丑的 表演 ，还可以参与他的表演呢。 二 、设置舞台和角色 师 操作演示 ： ① 打开 scratch 软件。 ② 设置合适的舞台背景。 ③ 导入小丑角色， 并 设置合适的大小和位置。 生 尝试操作。 生 反馈。 知识屋 ： ，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。 ，必须要在“造型”中导入其他几个造型。 生 操作反馈。 三 、小丑演出 师 ：用 表示 演出开始，通过 对应 4 个 方向键表示 4 中 演出，通过 让 小丑 消失。 师 演示操作： 设置演出开始 用 表示 演出开始。 ① 选择小丑角色，单击 “ 脚本 ”。 ② 单击 模块 ，拖动 到 脚本区。 ③ 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，并输入内容。 设置 “ 服装 换色 ” 表演 ① 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，单击下拉 箭头选择 “ 上移键 ”。 ② 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，选择站立造型 “ breakdancer1”。 ③ 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，选择 “ 颜色 ” 特效 ，并设置特效 值。 生尝试 操作 ， 师巡回 指导。 生 反馈。 知识屋 ： 不但可以选择 4 个方向键，还可以选择 26 个字母键、“ 0—— 9”10 个数字键和空格键。 师 ：请同学们 尝试 探究屋里的内容，并及时反馈 探究屋 ： 试一试，用控件 还能让小丑表演什么特效。 生 讨论 ， 交流反馈。 师 小结。 （ 3） 设置 “ 双手倒立 ” 表演 师 示范操作： ① 单击 模块 ，拖动 到 脚本区， 单击下拉 箭头选择 “ 下移键 ”。 ② 单击 模块， 拖动 到 脚本区，选择站立造型 “ breakdancer1”。 ③ 单击 “ 外观 ” 模块 ，拖动 到 脚本区，选择双手 倒立 造型 “ breakdancer3”。 生尝试 操作 ， 师巡回 指导。 生 反馈。 （ 4） 设置“ 空翻 ” 表演 师示范 操作： ① 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，单击下拉 箭头选择 “ 右移键 ”。 ② 单击 模块， 拖动 到 脚本区，选择站立造型 “ breakdancer1”。 ③ 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，设置秒数和 “Y” 的 值。 ④ 单击 模块 ，拖动 到 脚本区。 ⑤ 单击 模块 ，拖动 到 脚 本区插入 ， 分别设置重复执行次数和旋转度数。 ⑥ 单击 模块 ，拖动 到 脚本区，设置秒数和 ”Y” 的 值。 生尝试 操作 ， 师巡回 指导。 生 反馈。 （ 5） 设置 “ 消失 ” 表演 师示范 操作： ① 单击 模块 ，拖动 到 脚本区。 ② 单击 模块 ，拖动 到 脚本区。 生尝试 操作 ， 师巡回 指导。 生 反馈。 三 、 知识升华 师 ：和你的小伙伴讨论一下，看如何 能够用“左移键”实现“单手倒立”表演。 生 讨论，实践 反馈。 师 点评。 师 ： 再 次开动 你们 的小脑经，看看 怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功。 生 讨论，实践，反馈。 反馈 结果： 次数乘度 数的积能被 360 整除。 师 ： 每一次表演中，在控件 之后如果不先切换到造型“ breakdancer1” 会出现什么样的情况。 生 讨论，实践、反馈。 反馈 结果 ：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章。 四 、观看演出 师 ：通过刚才一系列的讨论 和 实践，马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了，让我们一起来欣赏吧 ! 师 操作演示： ① 单击 ， 执行脚本。 ② 分别按 4 个 方向键，观看 4 种 演出。 ③单击 小丑，表演消失。 生操作 ，观看演出。 师 ： 说一说， 、 和 有什么区别。 生 讨论，交流。 生反馈 ，师点评。 知识屋 ： 脚 本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理。 实践屋 ： 选择喜欢的背景和角色，用 3 种控制方式创造喜欢的演出。 生 操作，师巡视。 五 、总结 今天 你学会 了 什么。 你 有什么 收获。 请填写在成果栏中。 教后反思： 本课虽然“脚本区”的命令比较多，但实际新授的知识点并不多，更多的是对前面的命令的应用。 重点是通过按键控制程序的执行。 实际教学中，每编完一种表演程序，应该让学生实时的运行一下，增加对按键与控制的理解。 由于编写程序时，教材是按照上下左右的顺序进行的，让学生容易认为编写程序时也是按照这个 顺序进行。 这种情况下，要让学生多反复无序的多运行几次，从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。 四种按键表演的程序都先切换到“站立造型”，学生可能不太理解，在编写程序时也经常忘记。 针对这种情况，可以先不添加“切换到站立造型”的命令，让学生编写好四周刚表演程序后反复运行程序，引导学生观察发现，从一种表演到另一种表演时，小丑仍然保持上一种表演的造型，这不太符合生活中的规律，从而引导学生添加“切换到站立造型”的命令。 编写“空翻”表演程序是比较困难的。 要引导学生讨论“旋转 15 度”控件的度数和“重复执行 10 次” 控件的次数有什么关系，最终让学生明白两者的乘积必须是 360。 第 10 课 创编游戏 31 第一节课 先展示一个完整作品与学生讨论程序的规画： 1)背景 2)瞄准器：分二个造型 3)角色：四种会飞的物件，分别是加一分。