浅谈现代信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用

浅谈现代信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用内容摘要：

然动植物是 孩子们所熟知的，但是由于与 孩 子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把植物 的基本特征表现出来还是比较困难的。 因此在具体活动中，多媒体的运用是不可缺少的。 如：美术活动《熊猫》中 ，在课前我搜索了许多敢于熊猫的图片、视频，目的是想让幼儿了解熊猫的外貌特征和生活形态。 这不仅对幼儿的绘画提供了一定的素材，也是对科学领域的相渗透。 通过这些多媒体课件，使幼儿兴趣大增，画出了充满童趣的作品。 在托班美术活动《小动物躲猫猫 》中 ，在用毛笔刷颜料的过程中念儿歌“ 小毛笔真能干，帮我来把朋友找，上找找，下找找，朋友，朋友找到了。 ” 这是美术与语言领域的整合，巧妙地运用儿歌帮助幼儿掌握毛笔刷色的技巧。 使美术活动更具游戏化，生活化。 美术活动 不能仅局限为画画，手工制作、 剪纸贴画都是美术活动。 孩子把美术活动 看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。 在托小班的美术活动中很多会用到可爱的蔬果宝宝形象。 可是制作好的蔬果宝宝容易腐烂不能摆放太久。 多媒体的运用就可以很好的解决这个问题。 我们既可以将制作的过程以视频的方式拍下，可以在泥工活动中使用；还可以将制作好的蔬果宝宝直接做成幻灯片，可以在导入环节欣赏或作为绘画中观察。 真是一举多得啊。 提高教学的灵活性、随意性 传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。 应用多媒体 课件 ，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。 教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。 幼儿看得清楚，听得仔细。 以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。 （三） 信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用 在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面 、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。 幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知 发展。 愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。 在儿歌、故事的教学中，以往的老办法我们都是用手绘的图片来导入和教学。 往往幼儿会像小和尚念经一样的一遍遍的重复。 后来我们尝试制作Flash 动画，发现幼儿的兴趣马上就被调动起来，而且乐意表述， 教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。 多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。 可见，为 幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。 （四） 信息技术在幼儿园其他教学活动中的运用 信息技术在常识活动中的应用 在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。 因此，可采 用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。