生活教师培训手册

生活教师培训手册内容摘要：

你的”或“我的”，不管是否在自己“辖区”，是不是自己带的学生，只要有 公然违纪或出现突发事件时，老师都要毫不犹豫地去“管”；发现不良习惯都应制止。 虽然学生就餐、就寝管理方面教师各有分工、有自己的“责任区”，但是在工作上应是分工不分家，相邻的单元、楼层有问题应及时协助处理，不能因不在自己的“辖区”而置若罔闻。 生活教师不仅在学生生活方面提供帮助和指导，更主要的是在学生成长过程中扮演着教育者和引路人的角色，因此，要做一名合格的生活教师，必须具备以上基本素质要求。 二、提高生活教师素质的尝试 刚建校时我校生活教师全是从社会上招聘的，没有生活管理经验，素质也参差不齐，为了提高生活管理 水平，我们先从提高生活教师素质入手，在实践中，我们进行了以下尝试： 领导重视。 建校以来学校对教师培训一直比较重视，每年的教师培训、班主任培训都要求生活教师参加，专家报告、讲座生活教师也前往聆听。 学校为生活教师培训和学习提供了有力支持，培训所需材料、经费得到保证，这是提高教师素质的重要条件。 制度规范。 为了规范生活教师的行为，我们制定了《生活教师行为规范》、《生活管理工作流程》等规章制度，随着各项制度的落实，生活教师在工作中基本上做到了有章可循、有法可依。 加强培训。 学校每年培训班主任时，生活教师 全部参加。 新入职的生活教师都安排岗前培训，同时安排优秀教师一对一的帮带，使其尽快进入角色，熟悉工作流程。 学习与交流。 为了开阔生活教师的眼界，拓宽工作思路，我们组织生活教师去参观学习，学习借鉴他们好的做法，老师们回来后感受颇深，收获很多。 对改进我们的工作发挥了应有的作用。 内部探讨与交流。 我们要求生活教师每月看一本与教育管理相关的书籍，每月写一篇工作感悟或读书心得，每月 安排一次教师考核，考核时老师交流心得与感悟，相互借鉴，共同提高。 在实践中成长。 我校生活教师注重在日常工作中总结和反思，在实践中不断改进和提高。 生活教师以工作随笔、学习心得、工作感悟等形式总结和反思自己的工作，达到自我教育，不断成长的目的。 在同班主任、学生家长交流沟通过程中，也从中学习管理教育学生的方法和技巧。 在日常工作中学习，在实践中学习，是生活教师成长和进步的比较便捷、比较有效的方式。 目前，我校的生活教师整体素质有了较大的提高，但是要适应新形势下寄宿制生活管理工作的需要，为学校、为家长、为学生提供更优质的服务，提高生活教师素质还有很长的路要走。 我们愿与各兄弟学校一起继续进行研究和探讨，为生活教师的成长找到更好的办法。 一、要讲态度 态度决定一切。 新学期，学校对包括生活教师在内的全体教职员工的工作提出了新的要求。 生活老师和体育员在执行工作过程中，态度要鲜明，要与学校保持高度一致，做到识大体、顾大局。 一切工作要服从于学校大局，服务于学校大局。 树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想。 二、要学会合作 生活老师要与保育员合作。 生活教师与保育中的工作职责不同，但服务对象是一致的 —— 我们的学生，工作是密不可分的。 在工作中，生活教师与保育员要做到相互尊重、相互理解、相互配合，共同经营自己和谐、温馨的“家园”，团结、向上、活泼、快乐的班 集体。 要与班主任合作。 班主任是班集体的组织者和指导者，而生活教师则是学生生活的导师和“管家”。 班主任与生活老师配合如何，直接影响班级管理效果。 因此，生活教师要主动与班主任合作，全力支持班主任工作，配合班主任组织好学生的各项活动，让学生在丰富多彩的活动中学会交往、学会关心、增长知识、锻炼才干、陶冶情操，这样才能使班主任工作与生活老师工作相得益彰，产生“ 1+1”大于 2 的神奇效果。 学校为了鼓励团队合作精神，决定对班主任、生活老师、保育员工作实行“捆绑式管理”。 要学会沟通。 生活教师要学会主动与班主任 、家长的沟通。 将学生的各方面情况及时向班主任或家长交流，争取他们的理解、支持与配合。 三、要把事做正确 生活教师和保育员要进一步明确自己的职责和任务，将每一天、每一件事做正确、做到位。 严格执行生活教师工作程序，把握每天各主要时间段的学生动态，认真做好学生寝室的内务整理工作。 寝室内的被褥和一切放置物品要指导学生做到“二无”：地面干净无脚印，门窗、墙壁、便池、洗脸池、衣柜无灰尘异物；“三样”：蚊账、挂放、被子叠放、窗帘挂放一个样；“四个一条线”：鞋子一条线、毛。