拱墅区平安桥村康桥单元r21-27地块农转居公寓一期项目

拱墅区平安桥村康桥单元r21-27地块农转居公寓一期项目内容摘要：

020 ） （ 13）《建设项目环境保护管理条例》（ ） （ 14）国家及地方其它有关规范及规定。 规划设计 1 项目背景 本项目位于杭州 市下城区三塘单元，东侧毗邻“创新创业新天地”。 目前，单元内城北体育公园一期已基本实施，随着周围工业企业的搬迁及城中村改造工作的推进，三塘单元将面临进一步提升发展的机遇。 项目所在地块住宅用地比例 11 高，但居住配套有待完善，市政设施及居住区、居住小区级医疗、文化、体育设施配套不足，中小学、托幼等教育设施存在缺口。 规划设置初中 3 所，小学 4所。 本项目是三塘单元内规模最大的一所学校。 并且也是下城区规格最高的一所初中中学。 2 规划立意 (1).“文化育人”是一个极其重要的教育思想，虽然针对高等教育提出，对整个教育系统却有 普遍的意义。 基础教育是提升综合国力和国民整体素质的关键，贯彻落实胡锦涛总书记的“文化育人”思想，具有更加紧迫的意义。 真正的学校文化绝不是外在可见的标语或口号那么简单，真正的文化是人们自觉行为背后的观念与思想，是一种内在的精神。 文化看不见、摸不着，却又犹如空气，无处不在，散布在学校的各个角落。 它总是在不经意间影响着学校的各种决策，影响着学校中每个人的一言一行，影响着学校 发展的每一点变化。 无论是精神还是信念，只有在对学校各个层面“整体”发挥影响，并被全体成员所认同，在学校每个角落都有所体现时，才能称得上是“ 文化”。 (2).品质卓越即“品质课堂、卓越学校”，“品质课堂”建设旨在认真贯彻落实国家课程新标准，深入推进课堂教学改革，优化课堂教学过程，全面提升课堂教学质量，让课堂真正成为学生成长的快乐天地、教师发展的精彩舞台；推进“卓越学校”建设旨在引导学校全面贯彻教育方针，遵循规律办事，切实加强学校的内涵建设，不断提升学校的办学水平和育人质量，逐步形成具有广泛影响的品牌学校。 (3).空间效益即是学校空间的有效利用。 教室不再只是教室、图书馆不再只是图书馆、走廊不再只是走廊等等，所有的空间都有多样性，可 以在不同时间为不同的人提供不同的使用功能。 同时学校内多一些“无用”的空间，来发挥它最大的作用。 (4).安全生态，安全是学校的工作重点。 现在不光关注学生的安全，还要关注食品安全、网络安全、 校园安全等。 现在可以通过云端、二维码、视频监控、射频识别、无线网络等技术手段来加强，共建一个智慧型的学校。 生态即建设绿色校园，“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础 12 上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境 管理制度 ，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。 绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与 学校环境教育 活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是 21 世纪学校环境教育的新方法。 人文关怀，学校的根本任务是教育学生，培养人才。 “教育以人为本” ——尊重人性人格，培养全面发展的人才；“以教师为本” —— 尊重知识，尊重教师，关心教师，以求得教师队 伍素质的不断提高。 “以学生为本” —— 一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和激发学生内在的积极性。 (1).办学体制： 学校功能设计考虑教学年段、寄宿并存等特点、相对独立，便于管理。 班级规模上 79 年级按平行班 15 个设置 (2).办学性质： 实施“民办”体制运营，引进卓越教育品牌，推进多元合作办学，建筑风格取向高端化，以适应追求高品质教育人群的心理期望。 (3).体现教育国际化标准 立足“国际化”视野，洞察国际教育的趋势，呈现与国际教育交流、对话、互动的空间设置，创设推行 “双语教学”的环境。 (4).教育功能一体性 构建“一体和谐”的建筑气质，学校建筑布局错落有致，突显“风格上体现一致、视觉上烘托主题、功能空间上彰显开放”。 13 (1) 智慧学校： 所谓“智慧校园”指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。 这幅蓝图描绘的是： 无处不在 的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。 简而言之，“要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。 (2) 书院式学校： 书院在中国有着悠久的历史，它源于唐，盛于宋，衰亡于清末，历时千载。 书院是中国士人的文化组织，历史上为中国社会的教育发展、伦常概念的养成等贡献重大，在近代逐步演变成中国文化的传承推广教化之场所。 书院是中国文化的载体，中学作为一个人的启蒙教育显得尤为重要。 在教育伊始就让中国传统的思想潜移默化的融入学生 之中。 (3 )庭院式布局： 在空间布局上我们追求庭院式的布局。 “模仿自然，高于自然”。 建筑的布局错落有致，由若干单座建筑和一些围廊、围墙之类环绕成一个个庭院，整体特点明媚秀丽、淡雅朴素、曲折幽深，有层次感，利用小空间创造大天地。 (4 )单元式布局： 教学楼，通过活力长廊联系。 宿舍采用单元式布置。 一部楼梯电梯围合 11个宿舍，有公用的卫生间、客厅。 可以为学生提供休息交流的空间。 两个单元有通道相连。 单元式布置即可以为学生老师创造一个宜人的室内空间，同时又可以分散人流，为学校创造一个安全的疏散条件。 (5) 学 校综合体： 建筑设计的目标是平衡，结合未来的教育变革及师生的教学、活动特点，为师生创造一个友好开放、可识别的空间。 把教学单元、宿舍单元及其他的教学生活运动空间，由活力长廊、图书桥等连接体形成一个学校综合体。 在一个建筑内师生可以完成所有的教学、生活、运动等活动。 既可以做到声光电温可控，又可以实现智慧学校的构想。 (6)多体验式教育： 14 “体验教育”就是教育对象在实践中认知。 明理和发展。 这里的“体验”至少应包括两个层面，即行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重要途径。 内心体验则是在行为体验的 基础上所发生的内化。 升华的心理过程。 两者是相互作用。 相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。 体验教育既应 注重教育活动的形式与过程。 更注重青少年这一实践主体的内心体验。 它要求青少年用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。 总平面设计 东侧东新路是城市的主干道，因此在蟹罩坟路开设主出入口，与新西路次入口形成南北主要人行交通流线，把地块分成左右两块，东闹西静，得以动静分区。 在西侧规划道路开设主要为小学部分次要出入口。 交通组织考虑了人车分流，在两个主要出入口附 近设地下车库出入口，另在西侧道路上设作为社会车辆使用的地下出入口。 将车行流线阻隔在校园以外。 建筑布局由初中部、活力长廊、运动馆、宿舍形成一个学校综合体，并且形成一个个围合半围合的空间。 在综合体内学生进了校门就可以在室内行走，到各个区域不需要经过室外，使得学生的活动与教学不受室外气候的影响。 同时在综合体之外形成环形消防车道。 对地面空间利用的影响降到最小。 基地东侧靠近东新路布置 300m跑道的操场及篮排网场地，为师生的主要活动空间。 操场的东侧为国际交流中心，既作为对外商业也作为专家莅临学校的交流中心。 学校综合体 呈“禾”字形，中间的主轴是活力长廊，长廊的最南端是学校的酒店式入口大厅，学生、教师、家长等可以在这交流活动。 长廊的西侧为体验教学楼，东侧为中学部，风雨操场及小剧场式多功能厅及食堂，两部分通过一个两层通高的长廊进行联系，初中部形成不同的庭院空间，又通过连廊相互联系 ,长廊不仅是一个交通空间，更是一个共享与交流的空间。 初中部的屋顶为适合年龄及特点的活动场地。 风雨操场及小剧场式多功能厅布置于活力长廊的东侧。 活力长廊的北端连接的是宿舍区。 宿舍分为女生宿舍楼及男生宿舍楼，宿舍楼前也为家长接送提供一个宽裕的空间。 在综合体 的周围及架空层中分散设计了许多活动空间，如 mini高尔夫球场、轮滑场地、乒乓球场地等等。 15 交通设计 1 外部城市道路交通 基地东临东新路，该道路红线宽度为 40 米，城市主干道； 基地南临蟹罩坟路，该道路红线宽度为 20 米，为城市次干道； 基地西临规划道路，道路宽度均为 15 米，为双向行驶的城市支路。 基地北临新西路，道路宽 20 米，为城市次干道。 2 机动车出入口 本基地设置三个机动车出入口：两个与蟹罩坟路相接，位于基地南侧为主要出入口及消防出入口，是学校的主大门；另一个与新西路相接，位于基地北侧，为次出入口 ，主要为宿舍区接送车辆提供出入。 出入口距离城市道路红线交点均大于 70 米。 3 道路规划和建筑出入口 在校园南侧设置主入口大广场，作为机动车出入口同时也为人行出入口，满足小流量的家长接送车流。 校园西侧设置次入口广场，为小学部提供了次要出入口。 校园北侧设置次入口广场，满足宿舍及后勤，出入等功能。 校园内出入口通过校园内 4 米宽的车道连接。 4 地下室机动车出入口和非机动车出入口 为满足停车需要，并尽量减少地面停车，在综合体下设计地下室车库，共配置机动车泊车位 499 个，设三个双向机动车出入口，出入口直接开向桐岭街。 在 南北主入口及西侧道路设三个公共自行车停车点。 绿化景观设计 1 根据园林特点，校区在建筑间形成大小、形状不一的院落空间，散落分布，格局自由。 2 不同的景观庭院主题不同，或作为校园风景取景，或作为教学植物实验基地，或作为体育运动休闲场地，各尽其用，空间丰富。 教学楼之间的庭院布置为功能各不相同的学习园地，通过布置一定数量的躺椅长凳，供学生可以在其中学习阅读、活动休憩。 教学楼与宿舍楼之间的庭院布置为趣味性院落，供学生嬉戏玩耍，并设置 mini高尔夫球场。 16 3 校园东侧道路种植常绿乔木，其他道路布置落叶乔木， 其余绿化面积种植草皮及观赏性灌木。 点缀种植观赏性树木。 主要经济技术指标 表 主要经济技术指标 主要经济技术指标 项目 数量 单位 备注 规划总用地面积 68542 ㎡ 总建筑面积 90491 ㎡ 其中 地上建筑面积 68500 ㎡ 学校地下车库面积 6591 ㎡ 地下社会停车库 15400 ㎡ 建筑占地面积 13709 ㎡ 容积率 建筑密度 20% 绿地率 35% 建设规模 45 班 学生总数 2025 人 机动车停车位 499 个 非机动车位 1407 个 建筑设计 1 设计概况 本工程为 45 班初中，总建筑面积 90491 平方米。 地上 16 层，最大建筑高度 24 米。 整个学校由教学综合楼，多功能厅，风雨操场，行政及图书馆楼，食堂，宿舍与国际交流中心组成。 采用校园综合体的布置方式，功能分区明确。 17 2 基本功能 （ 1）学校大门： 学校大门位于整个基地的南侧，通过入口门厅直接进入室内，以“活力长廊”为主线，在活力长廊的东侧，教学楼的北面设置 了下沉庭院，既作为家长接送学生的等候区域，又作为师生进入多功能厅和地下停车库的交通空间。 （ 2）教室： 教学综合楼位于基地的西侧，普通教室的面积均为 96 平方米。 体验教室的面积也为 96 平方米，这样的布置既能满足常规的教学模式，也能适应未来多元化的教学模式。 位于教学楼一层为专用教室，除此之外，活力长廊布置了体验教室，满足多元化的课堂模式。 走道宽度控制在 米，其中局部放大，作为学生的交流与活动区域，将“互动教学”的模式融入到设计中。 （ 3）学生宿舍： 学生宿舍位于基地的北侧，宿舍可满足 1550 名学生的寄宿要 求，每间宿舍按照 4 人进行设计，生均面积达到 个平方。 整个宿舍采用单元式的排布形式，男女分区，以 11 间宿舍为一个单元，各自拥有一组核心筒及公共客厅作为彼此的交流空间 （ 4）国际交流中心： 国际交流中心位于基地的东侧，一层配备了沿东新路商业，二三层配备了满足教育培训的会议室及培训中心，并相应的配备了教师住宿与教师活动中心。 （ 5）活动场地： 在整个基地的西侧布置了 300 米的跑道，并相应的配备了篮球场，网球场及排球场。 在操场的东侧与西侧分别布置了运动场看台。 在校园的各个角落均配备了活动场地，包括风雨操 场屋顶的网球场，室外高尔夫，轮滑以及教学综合楼屋面上的赛车模型跑道。 3 特色功能 （ 1）图书馆： 图书馆位于活力长廊的 4 层，以“图书桥”为主线将教学综合楼串联起来，每个阶段的阅读区相互独立，图书桥局部通高，既对教学楼开放，也相对独立。 18 （ 2）学生剧场： 以活力长廊东侧配备了层高为 米，可容纳 800 人的多功能厅，圆形的半围合舞台适用于集演出，影视，。