汽车发动机电控技术课程教学改革的探索与实践

汽车发动机电控技术课程教学改革的探索与实践内容摘要：

程教学团队深入企业调研和校 企专家对汽车专业所对应的职业岗位和职业能力 进行分析 ,归纳总结得出 ”汽车发动机电控技术 ”课 程典型工作任务 ,如图 2所示 .七个真实的工作任 务每一个都是一个完整的工作过程 ,都来自于企业 生产实际 .它涵盖了传统课程体系的知识点和技 能要求 ,将传统的学科体系为积累知识而学习 ,改 为让学生解决有范例意义的真实的工作任务而学 习 . ,{工作任 务 1汽车发动机电控系统的认识 企业调研 I工作任务 2电控发动机燃油供给系统的检修 典型任务分析 l工作任务 3电控发动机空气供给系统的检修 卜 \ \l工作任务 4电控发动机控制系统的检修 ’ . }以工作任务 l工作任务 5电控发动机点火系统的检修 为载体 I工作任务 6电控发动机辅助控制系统的检修 \J工作任务 7电控发动机综合故障的诊断与检修 图 2课程典型工作任务 ,学习为中心 .调动学生的学习 积极性 在 ”学习工作单 ”的设计与实施过程中 ,通过给 教学实施 设计 设计教学情境 具体实施环节 ,开 发学习任务工作 单 ,注重综合职业 能力的培养 . 学生更多时间和机会 ,帮助学生获得综合职业能 力 ,即专业能力和关键能力 .通过教师激发 ,引 导 ,发挥学生的主体作用 ,调动学生学习的主动性 , 自觉性 ,积极性 .让学生对自己的学习负责 ,成为 学习的主体 ,而教师只是作为一个引导者 ,组织者 , 示范者 . .提高课堂教学 的有效性 学生在 ”学习工作单 ”的实施中经历明确任务 , 计划与实施 ,评 价与反馈这一完整的工作过程 ,建 立与工作的直接联系 .在工作系统化过程中 ,获得 显性和隐性的职业能力 ,从而提高课堂教学的有效 性 . .促进学生综合职业能力发展 在 ”学习工作单 ”的设计与实施过程中 ,以能力 为本位 ,使学生形成自己对工作的认识和经验 ,从 而获得包括关键能力在内的综合职业能力 ,满足学 生个人全面发展的需要 . 3”项目创新 ”提高学生的自学 ,科研 创新能力 在拓展学习领域中 ,根据每个学生的工作能 力 ,特长 ,我们给所有学生下达了与课程教学结合 紧密的各个研究项目 .项目可以几人一组 ,也可自 己单独承担项目 .项目的内容主要是由学生自己 设计制作与课程教学有关的实验教具 ,如。