骨干高职-浙江经济职业技术学院建设方案

骨干高职-浙江经济职业技术学院建设方案内容摘要：

、商流、信息流于一体，供应链集成服务的现代化智能物流需要的高素质技能型人才，畅通高职毕业 生稳定、可持续地通向县（市、区）域，西部对口支援区域就业的渠道；形成区域产业转型升级对现代物流产业相关职业技能与技术应用性研发和培训服务的示范平台；把学校建成国际知名、国内特色鲜明的现代物流产业高素质技能型人才培养基地。 建设举措与建设的具体目标 依据学校国家骨干高等职业院校建设的总体思路与目标，建设期内，将重点在以下几个方面实施改革与建设。 “政、行、企、校”合作的区域资源整合体制与共赢运行机制创新 发挥体制优势，集聚各方资源，探索建设学校董事会 建设以学校 与浙江省物产集团公司等行业龙头企业为基础，进一步吸收县（市）政府与当地龙头企业，国、省两级行会参与（简称“ 222”）的学校董事会体制，下设 “ 1办 4委 1 中心”，即董事会办公室 (含秘书处 )、学校发展规划委员会、基金筹措委员会、人才培养与就业委员会、技术服务与培训咨询委员会、产业发展与职业技能研究中心。 出台并完善《学校董事会章程》、《“中物联”研究中心运行细则》等管理制度。 充分发挥学校董事会战略思想决策和集聚办学资源（高层次人才资源、设施设备资源和经费等资源）的功能，促进学校更好地满足立足浙江区域 21 个块状产[浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 14 业 转型升级，面向全国物流产业发展对高素质高级技能型专门人才的需求。 图 21 学校董事会架构示意图 以“ 222”架构为基础，深化多方合作的体制机制内涵建设 创新学校与行业协会合作的体制与机制。 通过与中国物流采购联合会、浙江省物流与采购协会合作在我校建立“物流产业发展与职业技能研究中心”，集聚行业、企业和各级各类学校的资源优势，搭建国家级的现代物流业产业发展与中高级职业技能研究的权威平台。 创新学校与行业龙头企业合作共赢的体制与机制。 完善学校与浙江物产集团“产业与教育发展理事会”的体制 架构，通过“龙头引领、战略融合、组织保证、制度保障、需求对接、经费共投、过程共管、责任共担、人才共用、设施共享、信息互通”等 11 个方面来深化校企合作的机制创新建设。 重点与集团下属的物流控股公司 6 大物流集聚基地，深化隶属合作制建设；与集团下属的元通机电集团 15 大汽车产学研合作综合实践教学基地，深化股份制等形式，保证产学研一体化校企合作共赢项目的有效推进。 探索与县（市）域政府、龙头企业合作共赢的体制与机制创新。 根据区域产业转型升级需要，与浙江物产集团合作探索与县（市）域政府、地方龙头企业合作共赢的政府主导型体 制与机制创新，通过组建政企校合作理事会，达到有效集聚各方资源与合作办学、合作发展的目的。 探索产业援疆背景下的政企校合作体制与机制创新。 跟进浙江物产集浙江经济职业技术学院董事会 董事会办公室（含秘书处） 人才培养与 就业委员会 学校发展与 规划委员会 资金筹措 委员会 技术服务与培训委员会 产业发展与 职业技能研究中心 [浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 15 团支援新疆发展计划，推进“浙江物产新疆阿克苏物流基地职教中心”建设。 通过组建政企校合作职教中心理事会，达到省际政企校联动、产学结合、中高职连锁、东西部合作的共赢办学格局。 深化学校专业（群）与集团下属企业多形式产学研合作体制与机制创新实践 在已有的专业群层面校企合作体制机制建设的基础上，进一步吸收县（市、区）域内的相关龙头骨干企业进入合作主体，通 过校企共建的产学研一体化示范基地、产业学院、技术应用性公司等多种形式的校企合作组织的制度构架与实施运作，落实学校董事会安排的各项合作改革与建设工作，保障专业群层面的校企专兼团队参与专业调研、课程开发、实践教学、技术研发与培训服务的有效性。 完善以校企全程参与的“系统化综合实践”人才培养模式 动态优化专业（群）建设 根据现代物流为主的生产性服务业发展需求，动态优化以四个重点专业为龙头的物流技术与管理类、汽车后服务、物流数字信息技术类、物流商务技术类四大系列专业群，参照欧盟物流标准、美 国 SAE 汽车维修标准、CMM/CMMI 计算机软件标准等国际标准，将相关行业、企业标准融入专业标准，优化“双证书”制度，提升学生的就业质量。 建设 2 个行业认定的重点专业。 表 21 学校四大类物流专业群构成表 物流技术与管理类 ★ 物流管理（含物流技术） 港口物流设备与自动控制 物流工程技术 报关与国际货运 计算机控制技术（物流自动化方向） [浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 16 汽车后服务类 ★ 汽车检测与维修技术（含商用车维修） 汽车电子技术（含电动汽车检修） 汽车技术服务与营销 物流信息技术类 ★ 计算机信息管理（物流信息 系统方向） 物联网应用技术 计算机应用技术（电子物流方向） 计算机多媒体技术 物流商务技术类 ★ 电子商务 计算机网络技术（物流网络商务方向） 国际贸易实务 市场营销（含物流营销） 完善综合实践教学模式 与浙江物产集团等用人单位联合开展专业建设、人才培养和教学管理，通过“校中企”、“企中校”将课堂建到生产车间、社会服务场所，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，使实践教学学时占教学总学时数比例达到 60～ 70%， 1/3 教学任务在企业弹性完成，保证学生有半年以 上时间在企业顶岗实习，通过学中做、做中学，突出职业岗位能力培养和职业素养养成。 建设期内，每年校企合作开发有效训练学生高级职业技能的课程综合实践项目 300 余个，毕业综合实践项目 200 余个，建设优质核心示范带动性课程 36 门（含专业群课程），校企合作开发专业共享教学资源素材库 4 个，争取国家级专业教学资源库 1 个。 [浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 17 国家职业标准企业岗位工作能力与素质需求毕业综合实践职业基础课职业能力支撑课职业岗位能力课核心能力课课程综合实践能力递进实践教学与鉴定国际标准 图 22 综合实践教学模式示意图 “干中学”学习型组织模式，提升专兼师资团队“一德三能” 学校构建“干中学”学习型组织模式，以 满足人才培养模式改革及服务企业应用技术研发需 要为导向， 以培养教师的职业道德、专业技能、技术应用研发与课程开发能力、教学技能（简称“一德三能”）为总体要求，建立专兼教师参与到团队项目合作的组织建设与运行机制。 打造校企专兼“干中学”学习型专业团队 以校企共创产学研合作项目为载体，构建生产（服务）技术与技能研发型团队、综合实践项目化课程研发型团队、实训设备研发型团队，建立并完善团队结构标准、功能标准和运作机制，建立并完善各层次专兼教师的任职资格和准入条件，全面深化行业、企业和学校三结合的“双师”水平提升工程。 建设期内，各专业建立专业教师的结 构标准和任职标准。 分三年建设达到学校规定的“干中学”学习型团队评价标准；建立相应实施管理细则；引进聘用教师，使结构、水平符合学校“干中学”团队结构建设标准。 推进双师素质提升工程 [浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 18 建立各层次（专业带头人、专业骨干和专业指导教师）专任教师的任职资格和准入条件，制定、完善各层次（专业带头人、专业骨干和专业指导教师）专任教师任职资格和准入条件实施办法；专业教师参加企业实践锻炼管理办法；专业带头人、骨干教师培养管理办法等系列制度。 建设期内，通过国内外培训、进修；参加企业实践； 合作 技术研发、社会服务；参 与实训基地建设等，提高各层次教师的“一德三能”。 通过建设和标准引领，使专业教师的实践能力 和技术服务能力 普遍提高，“双师素质”专业教师的比例达到 95%以上。 推动兼职教师队伍建设工程 建立各层次（专业带头人、专业骨干和专业指导教师）兼职教师的任职资格和准入条件，制定完善各层次（专业带头人、专业骨干和专业指导教师）兼职任职资格和准入条件实施办法等系列制度。 通过建立、完善兼职教师的考核激励实施细则，发挥兼职教师参与学校工作积极性，形成来校工作的机制。 建设期内，建立兼职教师师资库，使兼职标准师资库人数达到 850 人以上，并稳定聘用一批企业专业技术人才和能工巧匠承担学校理论教学、实践指导、项目建设等任务，使兼职教师承担专业课学时比例达到 50%以上，并逐渐形成专业实践课由专业课教师和兼职教师共同担任的机制。 夯实专业群团队建设 按照生产技术服务、项目化课程开发以及实训设备开发的三类专兼教学团队建设结构标准、功能标准和运行校企专兼的要求，夯实专业群师资团队建设，培养体现校企专兼要求的专业带头人、骨干教师和专业实训指导教师，提升专业群整体师资素质。 提升产学研一体化实训基地建设水平 运 用网络、信息与多媒体等高技术设施设备与手段，重点建成学校与物产集团的 6 大物流基地和 15 大汽车产学研综合实践基地、产学研一体[浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 19 化视频互动系统，交互式节点 31 个，确保与生产经营第一线操作、管理过程可视化、可对话、便捷式互动。 借鉴国际先进职教经验，以 ICT 技术为基础，重点建设技术领先的校企合作虚拟现实技术实训平台，为师生与企业员工提供自主、便捷的技能训练平台。 校企一体化实训系统平台建设总体包括：基于虚拟仿真技术的仿真实训中心建设、基于物联网技术的在线实训中心建设、基于视频互动系统的“校内外一体化”实训基地建设。 新 建或扩建各类实训基地 18 个，实现校企可利用实训设施达到 亿元。 建设期间，争取建成 12 个校企合作全国示范性实训基地， 2 个省级示范性实训基地。 全方位提升面向现代物流业的综合服务能力 以创新多形式的产学合作技术服务平台为依托，服务现代物流业产业转型升级 依托中国物流和采购联合会合作成立的现代物流产业发展与技能教育研究中心，开展现代物流的新技术运用的研究推广；依托行业龙头企业浙江物产集团产业发展研究中心，开展流通产业化转型升级的研究；依托与杭州经济技术开发区合办的现代物流产业 科技创业园，加快各种科技成果的转化与推广；依托专业骨干教师创办技术应用性公司，推进各专业的应用技术研发。 以满足区域企业员工职业技能提升和生涯发展为目标，构建多功能、多层次、多形式的培训体系 依托浙江物产设立在学校的管理学院在行业的影响力，在行业中推广集团“定制、定量、定质”的培训标准体系；依托学校物流、汽车等国家级实训基地的技术优势，开展专项技能、职业技能鉴定、中高职师资等多种形式培训；依托杭州经济技术开发区“职工素质教育”基地，深化对开发区企业、社区的调研工作，培训与学历教育结合，培训项 目从单一工种向复合型递进，形成集技能培训、继续教育、兴趣发展等多功能的社会学[浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 20 习、信息查询、文化传播中心。 以援疆项目和服务浙江产业与转型为重点，提升区域校际合作和对口支援西部的能力 跟进浙江省人民政府的浙江物产集团支援新疆发展计划，推进“浙江物产新疆阿克苏物流基地职教中心”建设，通过支援阿克苏职业技术学院专业共建、师资对口交流、实训设施建设等项目，年职业培训与师资培训人数不少于 400 人次，达到东西部合作的共赢办学格局。 跟进浙江物产集团服务浙江 21 个产业集群转型示范区发展战略，深化与武义等 6大 物流、15 个汽车后服务校内外一体化、产学研合作综合实践基地，形成政企校合作、产学研一体、中高职衔接的多方共赢的办学格局与对外服务能力。 依托学校是联合国教科文组织国际职教联系中心优势，拓展国际影响力 通过与国际优质职教资源的合作与交流，开展国际职教多边合作、国际职教比较研究、国际交流、项目国际论证、国际宣传与推介、引进国际智力、合作办学和国际学生交流 8 个方面的工作。 借鉴国际职教的先进理念和先进经验，实现为学校教育教学改革及教学建设提供咨询与论证指导、为学校与国际优质职教资源合作进行职教前沿领 域研发提供平台、为学校教职工提供国际培训进修、为国际合作办学提供相应的保障、为国内外学生交流提供园地、为国际职教交流提供双向渠道的目标。 以培养现代“和谐职业人”为目标，实施惠及全体学生的职业素质培育工程建设项目 依据行业龙头企业对员工的素质要求，借助于先进企业文化和优秀传统文化融入校园文化的实施路径，推进学生“专能精、通能强、素质高”的有序递进与提升，促进学生思想品德素质、专业素质、文化素质和身心素质的和谐发展，实施企业文化融化、传统文化内化、课程建设深化、校园活动优化、社会实践悟化、专业渗透 细化、师资队伍强化七项行动，内[浙江经济职业 技术学院国家骨干高等职业院校建设方案 ] 21 化为“爱、学、诚、敬、新”五种德行，提升“自主学习、表达沟通、信息处理、数字运用、团队合作、创新创业”六种通用能力，惠及全体学生，培养大批知识、技能与素质相协调、做人与做事相统一的现代“和谐职业人”，建成有。