某中学高效课堂实施方案

某中学高效课堂实施方案内容摘要：

提高教师的理论水平。 学生做好课后总结和反思有利于巩同学习成果、提高学习效益。 为此师生应按以下要求反思。 1．教师反思 （ 1）反思的三个阶段：第一次在教学结束后对自身教学行为、学生反应、教学问题等进行及时的分析、研究、总结、提炼；第二次在下一节课课前，反思以往的教学经验、教训，反思学生已经知道的内容，进一步明确教学 目标；第三次在下一节课课堂，教师边教学边反思，把反思视为教学的有机组成部分，及时调控教学过程。 （ 2）反思的内容：①反思对教材处理的得失，②反思教学得失，③反思教育得失，④反思教学细节，⑤反思教学目标与教学效果，⑥反思导学案的编写及使用，⑦反思导学评价案的设计。 （ 3）反思的形式：反思基本形式有说课、课堂调控、评课、再备课等，反思的重要形式有写教后日记、写反思日记、形成评价案档案、同课异构等。 （ 4）反思的方法：①自我批判法，②同伴监督约束法，③学生协助法，④观察学生的课堂表现法，⑤从同行的反馈中反思法，⑥ 集体讨论法。 2．学生反思 （ 1）反思的内容：①行为反思即学牛对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办。 ②问题反思即对学习的内容理解不透彻的、掌握小卞固的、甚至还没解决的问题反思。 （ 2）反思的方法：①回归课本，②阅读资料、导学案③做检测题，④与同学、老师交流，⑤回顾思考等。 （ 3）反思之后：反思后要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道把问题解决好， 7 不留“后遗症”，做好总结、积累、纠错工作；要将重要的知 识点、易错点，重要的解题方法、规律性的东两，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西、自己的体会、感悟等川红色笔记录在导学案上，把自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。 导学案、纠错本是学生的“知识背囊”，是今后的复习资料，要好好使用和珍藏。 小组建设 打造 高效 课堂，要进一步更新教育教学理念，高度重视学习小组的建设，发挥学习小组的作用。 学习小组建设要做到以下几点： 一、每个学习小组 6— 9 人为宜，按成绩好中差搭配，设组长 1 人，组长可定期轮换。 二、重视小组活动任务的分配，对每一个学生安 排不同任务，包括展示同学的任务，点评同学的任务，非展示、点评同学的任务，组长要根据实际情况掌握小组学习进程，及时掌握学情，促进小组成员互帮互学，发挥小组的团队作用。 三、重视组长作用的发挥。 （ 1）在规定的学习时间内，组长要组织小组成员研讨解疑，分层次完成导学案学习，并及时收齐上交，确保小组每一个成员实现其学习目标。 （ 2）组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容必须做到“堂堂清，日日清”。 （ 3）针对小组每个成员学习态度、学习效果，组长要定期总结，督促小组成员不断反思，不断进步。 （ 4）组长要负责维持本组同学学习纪律，检查成长记录袋、学习档案等，切实地担当起组内学习领袖的角色。 班级布置 每个班级设前后两块黑板，南北墙张贴名人名言、班级誓言、班级目标、小组目标等，前面设班务专栏，后面设宣传专栏，教室外墙上设学生园地，展示学生作品或优秀学案。 班内配置多媒体教学设施以辅助教学。 学生座位按小组编排，具体要求如下：全班分成 6——9 个小组，组内成员围坐成长方形，成员分配合理、分工明确，力求每个小组的水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡，每组兼顾高、中、低三个层次和男女生比例及 学生的个性特点。 各组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛、增强组员之间的合作意识。 8 Ⅲ 高效课堂评价标准 一、学习目标：（ 10 分） 学习目标表述准确具体，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标一定要清楚，并能围绕学习目标展开学习；老师最后一定要紧扣目标总结归纳。 1．研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。 2．解释学习目标，让学生真正明确本节课的具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。 3．紧扣学习 目标，条理清楚。 学生能从较高目标达成率上获取成功的喜悦。 二、课堂注重“三量”：（ 20 分） 容量大、思维量大、训练量大。 容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。 推进过程紧凑但不慌张。 每章课设计要符合高效课堂的五环节学习法，不能有的多余环节、语言和文字。 1．在突出落实、确保效益的前提下突出“三量”。 2．杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题，从而进行进一步的拓展。 3．课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等。 4．老师点拨、强调要从效果出发，点透，点到位。 三、 学习小组建设：（ 30 分） 小组长真正发挥动力机作用，小组长的组织协调能力强，小组集体战斗力就强。 小组成员能够全部投入紧张学习中，讨论效果好，学习质量高。 展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点。 评价自然顺畅，激励到位。 1．讨论要由小组长安排组织实施，突出重点，解决自学时未解决的问题，并要控制每一个人的讨论内容、节奏和效率。 2．高效讨论，一对一讨论→组内讨论→反馈疑难，有序进行。 3．展示时人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务，要提前准备好，小组长做好安排。 4．搞好分类展示，为点拨提升打好基础 ，展示要提前准备好，并要求脱稿。 四、预习自学：（ 10 分） 任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。 学习兴趣浓厚，目标达成率高。 1．把课堂预习学案变成导学案，指导学生预习，要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决。 2．自习学案要单独设计训练学案，自习时用做限时训练，注重分层布置作业和训练。 五、疑难点拨：（ 10 分） 问题解决到位，注重基本概念、规律和方法的认知过程。 点拨疑难，解决难点。 指导学习方法，注重经验规律的总结。 1．点拨一定到位，点拨的时间符合学习内容，点拨学生讨论和 展示时解决不了的问题。 2．点拨的问题是经老师进一步“再备课 —— 深加工”的疑难反馈问题，并且要讲深讲透。 六、基本功：（ 10 分） 板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范；恰当运用体态语言，大方、热情；灵活运用多媒体等辅助教学手段。 七、当堂过关：（ 10 分） 抓落实、清底子，每堂课必须有总结反刍及当堂过关检测。 9 课堂观察记录表（一） 教师行为（讨论稿） 被观察班级： _____时间 _____年 ____月 ____日 第 ____节 被观察教师 ____观察教师 _____ A：类别 B：行为指向 课堂观察 局部评点 A1 基 本 素 质 B1 普通话、音量、语速、节奏 B2 语言简洁、生动、规范 B3 粉笔字、板书规范性教学道具 B4 使用媒体 B5 教学风格、教学机智（突发事件处置） B6 教师衣着、头饰 A2 教 学 内 容 B6 知识的重组与构建 B7 例题、习题选择 B8 课堂生成的内容 B9 思维内容 B10 课堂容量 A3 教 学 方 法 B11 教学目标确 定（三维目标内容、目标呈现方式） B12 教学情境创设 B13 方法体系的揭示 B14 例题一题多变、一题多解 A3 教 学 方 法 B15 是否做到，不练不讲，一点一练 B16 预设教法：讲授、讨论、探究、互动、活动 B17 学习方法指导 A4 课 堂 提 问 B18 提问对象、次数 B19 提问类型：识记、理解、运用、分析、综合、评价 B20 问题设置的有效性、开放性、科学性、艺术性 B21 每个问题的候答时间 B22 学生是否有发问的时间 B23 教师理答情况：方式、内容、引导、激励 A5 教 学 环 节 B24 设置了哪几个环节 B25 各个环节对应行为与内容 B26 环节设置和科学与艺术、常规与创新、共性与特色 总体评价 10 课堂观察记录表（二） 学生学习 被观察班级： _____时间 _____年 ___。