新教材xxx区小学信息技术六年级物联网机器人教学设计模板

新教材xxx区小学信息技术六年级物联网机器人教学设计模板内容摘要：

防有着自己的主张和意见。 教学目标 知识与技能 （ 1）通过自主学习和知识迁移，对红外线报警器做出描述。 （ 2） 通过师生导读，了解红外线报警器工作原理。 过程与方法 （ 1）通过教师提出的问题，故事，动画等材料，发挥想象力，理解报警器的发明和应用。 （ 2）通过亲身实验，应用造型模块，创意设计出造型各异的报警器外形。 （ 3）围绕作品的创意，用途等方面进行说明和展示。 情感态度与 价值观 （ 1）报警器外形的设计，培养发散思维，提高创新能力，审美能力。 （ 2）通过模块的组建，拼装，培养动手能力。 （ 3）小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。 （ 4）作品的描述展示，设计理念和功能说明，培养演讲演示能力，提高自信心。 行为与创新 激发学习的积极性和创造性 教学重点 利用红外线报警器进行住房布防。 教学难点 主动式和被动式探测器工作原理 和红外线检测设备的制作过程。 教学准备 图片、视频等素材、 PPT 课件、实验室配套器材。 教学策略构思 本课采用教师引导、学生探索、小组合作等教学方法。 教 学 过 程 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 19 页 教学环节 师生活动 设计意图 情境导入 教 授新知 一、情境导入 1. 各位同学，今天我们继续来一起探究物联网技术改变我们生活方法的一项常见应用。 现在，随着社会的发展进步，人们通过劳动获得财富，生活水平大大的提高，但是总有一小部分人想着不劳而获，通过各种手段来非法占有他人的财物，比如入室盗窃。 下面 先来看一个视频短片，一起来了解一下入室盗窃人员会抓住哪些机会实施犯罪，同时思考我们平时家中已经有了哪些措施。 （播放视频：入室盗窃分“三类”） 学生交流，并谈谈自己现在家里有哪些防范措施以及今后要做到哪些方面。 生：通过看视频了解盗贼常用手法：家中无人或家人熟睡时，从门窗或阳台侵入。 2. 除了平时多加注意各种细节，加强人防、物防外，可是道高一尺魔高一丈，一些犯罪份子总是心存侥幸，千方百计实施盗窃。 及时发现、制止，及时抓获犯罪分子是一个重大课题，我们需要有一位能时刻保卫家居安全的卫士。 不知道大家注意到没有， 在老师身边放着一件同学制作的作品，就是我们学习第 2课时制作的智能楼道灯，我们来回忆一下它的工作原理。 红外线传感器能将探测到的人体信号发给主控开关，马上为行人点亮电灯。 （出示智能楼道灯电子模块搭建示意图） 那么同样的红外线传感技术，当盗贼非法侵入我们的家居时，可以及时发出警报或者发送消息给主人或保安吗。 答案是肯定的，这样的智能系统经过修改就能成为一个红外线报警器，从“楼道智能灯”变身成为一位“家园安全卫士”。 这节课，我们就来一起探讨利用红外线报警器这个“小卫士”保卫我们家园安全的方法。 （揭题： 第 7 课 家 园安全卫士 —— 红外线报警） 二、教授新知 1. 自学课本，了解红外线报警器的种类。 虽然同样是应用到红外线探测器，但由于探测的方式略有不同，报警用的红外线探测器和楼道灯的会有所不同，接下来请大家阅读课本 24 页，了解红外线报警器种类和特点，并请各小队填写作业纸上的第一题。 利用学生生活遇到的实例来增强学生的防盗意识，激发学生学习新知识、新技术的兴趣。 通过自主学习和知识迁移，对红外线报警器做出描述 出示学 习目标，对学生学习具有导向 作用。 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 20 页 教学 环节 师生 活动 设计 意图 动手制作 教师提问：分为哪种工作方式。 生：红外线 报警器 分主动式和被动式两种。 继续提问：主 动式和被动式有何区别。 生：被动式：布防简单，可以无线传送信号，监测有一定的角度，距离较短，仅对移动物体有感应，外界温度对检测会有影响。 主动式：成对布防，距离长，技术要求略高，对任何遮挡红外线的物体都有感应。 学生回答，老师补充：被动式报警器少了一项功能，就是发射特定的红外线。 物理学 上告诉我们，当物体的温度高于 0K的时候，就会发出红外线，换句话说任何物体都能发出红外线。 而其后的原理，被动式报警器和主动式是一样的。 2．出示实物样品，并将学校周界报警设备与幕帘报警器布控的照片进行展示。 师总结：被动式报警器采用一个特殊的红外线接收器件，它能接收物体发出的红外线；只要有物体在所监视区域范围活动，就能将所接收的红外线信号转换成电压信号，带动报警器报警。 三 、动手制作 1. 实验室为大家设计了一套器材，大家可根据材料的安 装说明，组建家园安全卫士的报警装置。 学生应该具备自我学习和完善的能力，还要知道去集思广益 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 21 页 教学 环节 师生 活动 设计 意图 知识延伸 学生看操作说明书搭建电子模块； 提示：为了使报警器能够监控合适的范围，应该让红外线感应器有一个恰当的接收角度。 大家可以使用提供的造型模块搭建一个美观实用的支架，将电子模块固定上去，看哪个组完成得既可靠又美观。 （团队合作完成作品拼装） 学生集体发挥想象，讨论造型并合作搭建 汇报交流：各小组派代表 向大家推荐本小组的创意设计，相互评价。 组长派队员展示作品，并作简短的创意介绍。 四、知识延伸 在家园安全中，除了外部入侵外，还有哪些潜在的危险因素应当加入到报警系统中来。 师：科技在进步，社会在发展，希望你能在不远的将来设计出 一套更为严密、完善的系统，来保护家居的安全。 培养学生自我学习和合作学习的能力 板书设计 第 7课 家园安全卫士 —— 红外线报警。 各自有什么区别。 课 后反思 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 22 页 课题名称 第 8 课智能导航 — 卫星定位导航 教学内容分析 本科教学内容分为三个部分。 第一部分通过对卫星导航仪的介绍，了解它的基本功能，并由此引出卫星定位导航技术。 第二部分介绍了卫星定位导航技术的概念和应用，以及卫星定位系统的丞，强调了要想实现导航，首先必须定位，然后利用导航软件和数字地图进行路径的选择和优化。 教学对象分析 鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，可以让熟练的学生进行课堂演示，做一回“小老师”。 教学目标 知识与技能 （ 1）了解卫星导航仪及其作用和卫星定位导航技术及其应用 （ 2）了解北斗卫星导航系统。 （ 3）利用北斗卫星定位导航技术体验导航。 过程与方法 （ 1）教师讲解、演示引起学习的兴趣。 （ 2）小组合作学习发挥团队作用。 情感态度与价值观 （ 1）培养探索学习的精神。 （ 2）培养互相帮助的意识， 行为与创新 激发学习的积极性和创造性。 教学重点 卫星定位导航技术及其应用 教学难点 利用北斗卫星定位导航技术体验导航 教学准备 图片、视频等素材， PPT 演示文稿等。 教学策略构思 本课采用教师讲解、示范，学生体验、探究的教学方法。 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 23 页 教 学 过 程 教学 环节 师生 活动 设计 意图 一、激趣导入 ： 同学们旅游去外地，你是怎么到达目的地的呢。 借助了什么工具 ? 生答：电子导航设备 二、 教授新知 ： 师提出任务：周末要去连云港市博物馆，研究一下究竟怎么走最方便。 生答：要么看地图，要么用导航仪。 生答 ：是呀，用导航仪是很方便的了，况且现在也十分的普及。 师：这节课我们就来学习一下卫星导航仪 要求学生自学 P27 最下面的内容。 提问：说一说什么是卫星导航仪。 那你知道卫星导航仪利用的是什么技术吗。 生：卫星定位导航技术 学生自己搜索资料，或根据课本 P28 自学。 学生自己总结：定位系统由三大部分组成：空间部分 — 空间卫星；地面控制部分 — 地面监控系统；用户设备部分 — 卫星信号接收机 师进行知识延伸，说一说什么是卫星定位。 使用 卫星 对某物进行准确定位的技术。 可以保证在任意时刻，地球上任意一点都可以同时观测到 4 颗卫星，以便实现 导航 、定位、授时等功能。 可以用来引导飞机、船舶、车辆、以及个人，安全、准确地沿着选定的路线，准时到达目的地，还可以应用到 手机 等追寻。 利用学生熟悉的场景导入，亲切、自然，贴合实际。 出示学习目标，对学生学习具有导向作用 学生应该具备自我学习和完 善的能力，还要知道去集思广益。 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 24 页 教学 环节 师生 活动 设计 意图 卫星定位与导航 体验：确定连云港市博物馆目的地，利用卫星导航仪，查询学校到该地的路线。 学生积极实践，并小结。 提问：卫星导航仪除了道路导航功能外，还可以具备哪些功能。 生：报时、短信服务及定位功 师播放视频并提出任务：说一说卫星定位导航技术的应用。 在交通运输、气象、石油、海洋、森林防火、灾害预报、通信、公安以及国家安全等诸多领域提供高效的定位导航 服务。 北斗卫星导航系统：是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统（ BDS），是继美全球定位系统（ GPS）和俄 GLONASS 之后第三个成熟的卫星导航系统。 系统由空间端、地面端和用户端三部分组成。 可在全球范围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务，并具短报文通信能力，已经初步具备区域导航、定位和授时能力，定位精度优于 20m，授时精度优于 100ns。 培养学生自我学习的能力和合作学习。 会分组交流，探究学习。 对自己的导航系统充满信心，培养民族自豪感。 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 25 页 教学 环节 师生 活动 设计 意图 三：课堂总结 师总结：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在实际生活中的应用。 课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。 畅想未来的生活。 感受信息技术进步给我们带来的变化。 板书设计 第 8 课智能导航 — 卫星定位导航。 用北斗卫星定位导航技术体验导航 课后反思 XXX 区小学信息技术 六年级 教学设计 第 26 页 课题名称 第 9 课 智能家居 —— 远程控制家电 教学内容分析 本课教学分为三个部分，第一部分介绍了智能家居，强调了远程控制是智能家居的一项主要功能，这是当前物联网的一个热门应用，也是结束应用于生活、服务于生活的一个实例，更是物联网技术发展的必然，第二部分介绍了如何实现远程智能控制各种家电，它有无线和有线两种方式，而其中手机是最为快捷方便的方式，第三部分介绍了 3G 移动网络，既第三代移动通讯技术，强调其告诉数据传输的特性使 3G 智能手机成为智能家居的主要移动控制终 端。 教学对象分析 六年级学生，对手机这类的电子产品有一定的了解和认识，很多人玩手机的各种功能比较熟练，所以针对这一特点开展本课知识。 教学目标 知识与技能 了解只能家居。 了解手机远程控制家电。 了解 3G 移动网络。 过程与。