hitevision交互式电子白板软件培训手册----中级

hitevision交互式电子白板软件培训手册----中级内容摘要：

图 311 改变汉字后 汉字拼音教学应用 仍然以 小学 一 年级当中的《锄禾》 这一课为例，介绍汉字拼音教学功能在课程当中的应用。 汉字 拼音 功能的应用 在讲授到 词组 教学环节时，教师可以利用汉字笔画功能进行辅助教学。 我们以“锄禾”两字为例。 具体的操作步骤为： 在子菜单中单击拼音按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成默认词，如图 312 所示。 图 312 汉字拼音默认状态 用户可通过属性浏览器对当前对象进行设置，如图 313 所示。 图 313 设置汉字拼音对话框 图 314 改变汉字后 教师 可通过计算机键盘，对话框右上角手写识别功能 或屏幕键盘 ，输入要标注拼音的汉字或要显示的汉字的拼音，也可直接修改其中的汉字或拼音；若在汉字框中改变当前汉字，拼音框内会自动弹出对应拼音，反之亦然，如图 314 所示。 此外，用户可以设 置拼音字体字号和汉字字体字号。 单击设拼音字体字号按钮，弹出字体字号对话框，用户可根据需要对此进行操作；如图 315 所示。 图 315 拼音字体字号对话框 通过属性浏览器改变拼音汉字属性，前后效果如图 316 和图 317 所示。 图 316 拼音汉字属性改变前 图 317 拼音汉字属性改变后 二、英语学科 英语音标教学应用 以人教版小学 三 年级当中的《 Do you like pears?》 这一课为例， 介绍 英语单词教学功能在课程当中的应用。 本课 教学目标为使学生 能正确、流利读出英语单词和音 标； 掌握单词的拼写； 教学难点 是 教会学生 新的英语单词的认识、写、朗读；并会在日常生活中活学活用。 音标功能的应用 在讲授到如图 318 所示的 单词学习 时，教师 也可 利用 音标功能进行辅助 教学 ；下面我们以单词“ apple”为例进行讲述。 图 318 单词教学 具体的操作步骤为： 用户在菜单栏中单击 按钮，在下拉菜单中单击“英语”选项，弹出如图 319所示的英语工具栏。 图 319 英语工具栏 单击音标功能 按钮，然后在页面上拖拽即可生成默认单词及音标，如图 320所示。 图 320 默认单词 及 音标 用户可通过属性浏览器更改弹出的单词及音标的属性，如图 321 所示。 图 321 默认单词属性浏览器 可改变单词音标的显示方式等，如图 322 所示。 图 322 更改单词音标显示方式 可在属性浏览器面板的“英文单词”选项中输入新单词，如输入“ apple”， 同时 白板页面中就会显示此单词以及对应的音标，如图 323 所示。 图 323 单词音标 第四章 物理学科工具使用技巧 本章主要介绍物理学科工具在教学应用当中的使用技巧。 物理学科 物理学科 是一门实验学科，在授课过程中重要的教学目标之一是学习物理学原理 并学会各种 物理实验。 鸿合交互式电子白板软件提供了力学教学、电学教学、电磁学教学及光学教学的应用功能。 下面就将举例详细介绍这几项功能。 力学教学应用 以高二物理实验《牛顿第一定律（教学）》为例，介绍力学教学工具在教学中的应用。 该实验是解释牛顿 第一定律的过程，目的在于培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括 并锻炼动手能力和计算能力。 该实验的重点和难点是刻度尺的正确方法。 教学过程 如下 ： 实验准备：准备三块倾斜放置的木板，在它们的下端分别接出 一块木板水平放置并使倾斜木板和水平木板之间的交点处于同一垂直线上。 在第一块木板上铺一块毛巾，第二块木板上铺一块棉布，第三块木板上不铺任何东西，如图 41 所示。 图 41 牛顿第一定律演示实验 (1) 实验过程：让一辆小车从斜面的某一位置由静止开始向下运动，注意观察小车的运动情况，记录小车的运行长度。 用相同的方法让小车从另两块木板斜面的相同位置由静止开始向下运动，观察运动情况，记录运行长度，如图 42 所示。 图 42 牛顿第一定律演示实验 (2) 探究实验：分别分析三个实验在木板粗糙程度、摩擦力 、运动路程和速度变化等方面的不同，总出实验结果，如图 43 所示。 图 43 牛顿第一定律演示实验 (3) 实验结论 ：根据以上分析得出实验结论，如图 44 所示。 图 44 牛顿第一定律演示实验 (4) 在该实验中，教师可以利用白板软件中提供的力学教学应用功能进行辅助性教学。 在展示牛顿第一定律演示实验图 ，如图 42 所示 ，教师可利用力学教学应用功能画出演示实验图，具体操作步骤为： 物理学中的直线运动教学中，用户单击直线运动按钮 ，弹出直线运动工具栏如图 45 所示。 图 45 直线运动工 具栏 单击子菜单中的平面按钮 ，在页面当中拖拽即可生成，拖动平面两端的绿色控制点可以按水平方向改变平面的长度。 转动右上方的旋转按钮 对平面进行旋转，如图 46所示。 图 46 对平面进行旋转前后对比图 单击子菜单中的小车按钮 ，在页面当中拖拽即可生成，拖动小车右下角绿色控制点可以按水平或垂直方向改变小车的大小。 如图 47 所示。 图 47 改变小车大小对比图 利用矢量图形按钮 及插入文字按钮 插入箭头和文字， 拖拽 左上角的移动按钮，将各对象移动到相应位置， 即可画出演示实验图，如下图 48 所示。 图 48 牛顿第一定律演示实验图 电学教学应用 电学教学应用 以八年级物理实验《电路》为例，介绍电学教学工具在教学中的应用。 该实验的目标是使学生了解几种典型电路的连接和特点，培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神，并锻炼动手能力和计算能力。 该实验的重点和难点是几种典型电路的连接和特点。 教学过程 如下 ： 教师展示简单电路实物图及简单电路图，如图 49 所示。 图 49 电路实验演示图（ 1） 教师展示手电筒结构的剖面图并让学生根据手电筒结构的剖面图画出电路图来，如图 410 所示。 图 410 电路实验演示图（ 2） 教师展示楼道开关电路实物图，让学生设计楼道开关电路图，如图 411 所示。 图 411 电路实验演示图（ 3） 教师展示门铃电路实物图及门铃电路图，如图 412 所示。 图 412 电路实验演示图（ 4） 教师展示电吹风的电路过程，如图 413 所示。 图 413 电路实验演示图（ 5） 在该实验过程中，教师可以利用白板软件中提供的 电学教学应用功能进行辅助性教学。 在图 49 所示的 简单电路实物图时，教师可利用电学教学应用功能画出简单电路实物图，具体操作步骤为： 单击电学按钮 弹出如下图 414 工具栏。 图 414 电学工具栏 单击子工具栏中的开关按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 415所示。 图 415 开关 单击子工具栏中的电灯按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 416所示。 图 416 电灯 再使用电池图片及电磁学教学应用中的导线连接各对象，拖拽 左上角的移动按钮 ，将各对象移 动到相应位置， 即可画出简单电路实物图，如下图 417 所示。 图 417 简单电路实物图 电学图例教学应用 在 图 49 中 画简单电路图时，教师可利用电学图例教学应用功能画出简单电路图。 具体步骤为： 单击电学图例按钮 弹出 如下图 418 工具栏。 图 418 电学图例工具栏 单击子工具栏中的 电池图例 按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 419 所示。 图 419 电池 图例 图 420 开关图例 单击子 工具栏中的 开关图例 按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 420 所示。 单击子工具栏中的 电灯图例 按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图421 所示。 图 421 电灯图例 图 422 简单电路图 再使用电磁学教学应用中的导线，拖拽 左上角的移动按钮 ，将各对象移动到相应位置， 即可得到简单电路图，如下图 422 所示。 电磁学教学应用 以八年级物理实验《电磁感应现象》为例，介绍电磁学教学工具在教学中的应用。 该实验的目标是使学生 了解电磁感应现象产生的条件，使学生理解和掌握右手定则。 该实验的重点和难点是电磁感应现象产生的条件和右手定则。 实验过程 如下 ： 放置两块磁极不同的磁铁使两者之间形成一个磁场，将金属棒两端用导线与电流表连接，移动金属棒使之切割磁感线，如图 423 所示。 图 423 金属棒切割磁感线 把绕在磁铁上的导线与电流表连接起来组成一个闭合电路，使条形磁铁插入线圈中，观察电流表指针的变化，如图 424 所示。 图 424 条形磁铁插入线圈 在该实验过程中，教师可以利用白板软件中提供的电磁学教学应用功能进行辅助性教学。 在展示“条形磁铁插入线圈”的过程时，教师可利用电磁学教学应用功能画出图示，具体操作步骤为： 单击物理工具栏中电磁学按钮 ，弹出电磁学工具栏，如图 425 所示。 图 425 电磁学工具栏 单击子工具栏中的 条形磁铁 按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 426所示。 图 426 条形磁铁 图 427 导线 单 击子工具栏中的 导线 按钮 ，然后在白板页面上拖拽即可生成对象，如图 427所示。 使用白板软件中提供的电学教学应用工具画出灵敏电流计，在白板中插入线圈图片，拖动绿色控制点调整条形磁铁和导线的大小，拖拽 左上角的移动按钮 ，将各对象移动到相应位置，即可得到“ 条形磁铁插入线圈 ”的图示，如下图 428 所示。 图 428 “ 条形磁铁插入线圈 ”的图示 光学教学应用 以八年级物理实验《显微镜原理》为例，介绍 光 学教学工具在教学中的应用。 该实验的目的是使学生了解显微镜的原理，培养学生的观察比较、分析推理能力。 该实验的重点和难点是显微镜的原理。 实验过程 如下 ： 显微镜主要是由物镜和目镜组成，物镜的焦距很短，目镜的焦距很长，物镜的作用是得到物体的放大的图像，目镜的作用是将物镜所成的图像作为物体，进一步放大为虚像，如图 429 所示。 图 429 显微镜原理图示 物镜 L1 到物体 AB 的距离稍大于物镜焦距 f1，通过物镜得到放大的实像 A’ B’ ，A’ B’ 位于目镜的焦距 f2 以内，是目镜的物体，通过目镜得到放大的虚像 A” B”。 A” B”对眼睛的视角远大于实物 AB 所称视角，如图 430 所示。 图 430 显微镜成 像 在该实验过程中，教师可以利用白板软件中提供的光学教学应用功能进行辅助性教学。 以图 429 为例，教师可利用光学教学应用功能展示出整个过程，具体操作步骤为： 用户单击物理工具栏中的光学功能按钮 ，弹出光学工具栏，如图 431 所示。 图 431 光。