通用技术技术与设计1技术应用的两面性教学案例内容摘要：
会，人类的和平事业高于一切，科学必须完全为和平服务，尊重人的尊严和权利，遵守人类基因组和人权宣言，尊重并保护地球其它生命形式和生态系统，科学知识应 该被公平合理、分享和传播等原则。 人类必将会利用科学和技术去创造一个更加美好的明天。 三、教学后的反思 这节课我们采用的辩论形式基本是模仿了 “ 国际大专辩论会 ” 的形式。 对于这种形式，有人已经提出了 “ 这种带表演性质的辩论还能走多远。 ” 的疑问。 还有人认为，这种形式凸现了唇枪舌剑，少了点文雅和谦让。 这些只是形式问题，但它仍然不失为一种好的学习方式。 通过这种辩论形式不仅带来了丰富的内涵，也给我带来了一此反思。 《通用技术》作为高中课改中全新的一门技术课，要想教好这门课也需要教师献出自己的智慧。 如何引导学生在其中遨游，教师 是至关重要的。 要想让学生登上你的 “ 兴趣之船 ” ，你应该激发学生的兴趣。 教师必须建造自我的 “ 兴趣之船 ”。 要让学生对《通用技术》这门课程有兴趣，教师首先要对这门课程感兴趣，你是船长，学生上不上你的 “ 兴趣之船 ” ，完全在于你自己，别怪学生 上课 “ 打瞌睡 ”“ 没兴趣 ” ，学生不希望你带他们在岸边转一转，他们希望你能载着他们驶向更深、更远。 技术是人类智慧的结晶。 我在教学的过程中，是从师生共同展示自身智慧的过程中，互相贴近、互相靠拢，让学生登上你的 “ 智慧之船 ”。 只有教师的智慧和学生的智慧发生碰撞，才能交相辉映，光彩夺目。 教师是智慧的发布者和学生是智慧的接受者的观念是不可取的。 智慧没有高低之分，如果师生平等了，何愁学生不登你的 “ 智慧之船 ” 呢。 《通用技术》这门课不仅会给老师在教学、备课、案例设计感到无从下手，因为毫无先例可循，而且通用技术涉及到各个学科的 相关内容非常之多，所涵盖的知识相当的宽，这也就要求负责《通用技术》课教学任务的老师只有在极少数可供借鉴的教学案例基础上结合自己的教学经验，发挥主观能动性，打破常规，将传统的教学、备课方式与多种渠道的信息收集、特殊的课堂教学方式结合起来，。阅读剩余 0%
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