39小学法制教育课程的深化39项目总结报告

39小学法制教育课程的深化39项目总结报告内容摘要：

主题集会 —— “ 学法守法小公民，健康快乐迎世博 ” ；重阳节开展 “小手牵大手”孝敬长辈“三个一” 主题 实践 ；在“校园拒绝邪教” 主题 课程 中，组织学生宣传队走进社区做宣传，使“崇尚科学、反对邪教”的观念深入人心；在“远离毒品，关爱家庭”主题 课程 中，举行“拒绝毒品”签名承诺活动 ?? 这些主题实践小课程 ， 使 学生正确认识了美与丑、善与恶、真与假， 对于帮助学生 树立正确的人生 观 、 价值观 、 道德观 都 具有积极作用，在社会上 也 产生了良好的影响。 特色小课程 学校在调查研究的基础上组建了各类小学生法制社团， 借助社团形式开设特色小课程。 如小交警社团、小法官社团、小律师社团、小网虫学法社、啄木鸟护 13 法社等，社团组建后 完全由学生自主管理，团长会 及时召开社团会议，制订 课程方案，按计划实施课程。 这些课程目标明确，内容活泼。 如 ，开设 “ 小交警 ” 社团 课程 的目标 是为了提高学生对交通法规的实际认 识能力，譬如“如何看红绿灯走路”，“分辨机动车道和非机动车道以及人行横道线”，“认识交通标识”等， 并通过亲历“执法” 增强学生遵守交通法规的意识。 课程实施时 请来了交警叔叔和交通协管员阿姨担任辅导员 对参与课程的 队员 进行现场培训。 队员们 会 边 听交警叔叔讲解交通法规， 边 学做交通指挥操，并轮流参加小交警实践活动。 现在， 每天 都会 有 4 名社团队员 在 指导老师的带领下， 利用 下午放学后穿上红马甲，戴上小红帽，站在十字路口，协助交警维持 30 分钟交通秩序。 每次队员们站在路口都会特别珍惜实践的机会，挺胸、直臂，严肃、认真。 经过路口的群众 看到“小交警”们站在路口指挥交通，都会特别注意不违规通行，因为 谁都不想在孩子们面前丢了“大人”的脸。 这样 通过规范、有序的 社团 组织形式实施课程，激发了学生的竞争意识和表现欲望，因为社团成员的招募也是要经过报名和审核程序的，真正能守法、护法的队员才能进入社团参与课程的学习。 学生在 社团的 自主管理中实现自我教育，通过法律来规范自身的日常行为，维护自己的合法权益，在潜移默化中明确善恶标准，提高辨别是非的能力，自觉成为守法的小公民。 4． 雏鹰学法争章课程 雏鹰争章活动，作为一项充分体现少先队教育理念的品牌活 动，对于促进少年儿童综合素质的提高，有着不可替代的重要作用。 在小学中 以体验教育为基本途径开设雏鹰学法争章课程是少先队发挥自身优势，结合学校工作特色，推进法制教育的有效方式和现实途径。 （ 1）课程目标 我们学校所开发的 雏鹰学法争章 课程其实是以学生学法评价为目的而开设的课程，即 其 课程 目 标 是 要 构建评价学生学法成绩的评价机制， 使学生 学法 成绩的评价贯穿在整个课程 实施的过程 之中。 （ 2）课程载体 这一课程的实施是以学校法制校本教材《与法同行》的配套评价手册《雏鹰学法争章手册》 为载体 而展开的。 我们设计的《雏鹰学 法争章手册》，一共涉及 14 10 个学法主题 32 枚法制奖章。 每册手册中分列五至七个法制主题的章目。 每一个法制章目有“争章目标”、“达标要求”、“争章指南”、“评价”、“考章记载”等五个板块。 这五个板块 相互联系，构成一个有机的整体。 “争章目标”、“达标要求”板块主要是告诉队员如何争法制章。 “争章指南”板块是告诉队员如何通过活动和实践应用争达法制奖章， “评价”、“考章记载”板块则是对队员参与本次争章活动的总体评价。 争章手册的每一个法制主题的争章目标及达标要求 也就是评价标准，其内容和校本教材一样 都是纵向排列 的 ， 它充分 关注了少年儿童的个体差异，对于不同学段、不同基础的队员各有侧重，循序渐进。 比如：涉及《消防法》的五枚奖章 年级 章目 争章目标 达标要求 一年级 火知识章 知道火的用途和危害 1．观看关于火灾的录像片或碟片。 2．了解火的用途，能说出 3－ 4个火在日常生活中的作用 3．学会课文中的儿歌。 4．知道《中华人民共和国消防法》实施日期。 二年级 119 章 1．学会报火警 2．认识消防安全标志。 识和掌握消防安全标志。 《中华人民共和国消防法》第三十二条和四十七条的内容 三年级 防火章 懂得家庭防火小常识 项并自觉约束自己的行为 《中华人民共和国消防法》第十四条的内容 15 四年级 自救章 掌握火中自救的常识 正确逃生方法 确的逃生方法 《中华人民共和国消防法》第二十一条的内容 五年级 灭火章 掌握正确的灭火常识 1. 知道具体情况下应采取的正确灭火方法 记正确的灭火方法 《中华人民共和国消防法》第五条的内容 这样的编排方式使学法争章 课程 与学校法制教育 课堂 分层教学相辅相成的 ，做到了分层推进和有序 衔接。 （ 3）课程实施 争章 课程实施过程分为 定章、争章、考章、颁章 、示章五 个环节， 这 是一个整体 、 开放式的素质训练过程。 各年级均围绕 12 个法制专题开展争章活动，在争章过程中，辅导员 都注意 充分体现民主性，尽量让队员 们 在宽松的环境中 快乐争章。 ① 定章： 每学期开学初，大队部根据每个年级的阶段要求，配合学校的 法制课教学 计划，制定争章计划，确定每个年级的必修章 ， 再由各中队根据 自己的实际情 况，讨论制定中队的选修章、小队选修章 ，并 在教室里布置 “ 雏鹰 争章园地 ” ，将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏，时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。 这样，争章的挑战性和非竞争性保证了队员在一个和谐、愉快的环境中共同进步。 ② 争章：争章的过程就是挑战自我，战胜自我的过程。 我们通过开展丰富多彩的实践活动，如参观访问、实地考察 、演习训练等等，充分发挥队员的主观能动性，让他们在 实践中竞争，提高能力。 如为争到一枚“家庭自护章”，队员们积极行动起来，利用课余时间上网搜索信息，了解自护常识，并向家长学习各 16 种自护技能，比如：不小心划伤手指，如何包扎伤口；沙尘进了眼睛里怎样处理；如何安全使用家用电器；怎样正确使用家用灭火器等等。 因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一 项本领 ，同时也增加了一份自信。 ③ 考章：少先队成立了一个争章团 队 ，由大队辅导员亲自挂帅，构建了一个全校性的争章网络体系。 考章具体操作如下 ： 两 次，要体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励，要通过同伴互助、家校配合、激励引导等多种方式帮助全体队员都能通过 该年 级 段章目的考评。 考评在中队辅导员的指导下，中队成立考评小组，设考评员和记录员，考评时应突出队员自主考评意识，群策群力 地 完成考评工作。 会 及时记载到《 雏鹰 学法 争章 手册》上， 由 大队部定期对各中队的争章训练成果 进行考核、鉴定 ， 并 将学生学法成长的 记录、制作作品和相应 形成 的技能 通过不同的 活动 形式 进行展示、宣传、评比 、 表彰。 ④ 颁章：颁章的形式多种多样。 队员争得的各个章目在中队会上由 中 队长或辅导员进行集体颁章 ， 同时定期评选出 本中队 的 “ 争章小能手 ” ，推荐至学校 大队部，在集体晨会上进行表彰，并将名单及队员照片公布在宣传栏中 ， 让队员体验成功的喜悦 ， 以次激励少先队员们更积极地参与到争章活动中 来。 ⑤ 示章： 队员 都非常 珍爱自己所获得的奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，不断增强法制意识。 各 中队建立专门的争章园地展示队员的争章成果， 并将 这些成果 在校园网上 展示 出来。 队员所获得的每一 枚奖章是进步的标志，是能力的体现，辅导员 应充分调动、激发 队员争章的积极性，引导队员更加爱章，不断取得新进步。 综合 在学法 实践活动中 的的争章课程 ，将争章的达标要求与综合 学法 实践活动的研究相结合，配合校内的 课堂 法制 教育 课 程 ，协同课外的 模拟法庭 、 十分钟队会、小小交通协管员等实践探究课程， 使原本单一的自上而下 的法律知识学习转化为 学生自下而上的自我追求的目标与行动，最终形成可操作性的课程学习模式。 今年 5 月份， 在二年级 的 家长开放日活动中， 二年级组 成功展示了主题为“家庭自护，我能行”的考章 、 颁章 课。 此次活 动 的目的是检查队员们 在家里安全使用电器和进行居室活动 应该掌 17 握的知识与技能，提高队员们的自我防范意识，懂得保护自己的重要性。 整个考章活动安排了四项考核：操作考、口头考、书面考及超标加星考。 操作考是考查队员遇到特殊情况时的应对能力及动手能力；口头考分必答题和选答题两种，主要考查队员对“家庭自护章”的争章目标和达标要求的记诵以及安全自护常识的了解掌握；书面考主要检查队员《争章手册》的记载情况。 三项考核全部通过则获得参加超标加星考的资格。 超标加星考是以抢答的形式进行，如果能正确、完整地回答出有一定难度的考题，即能获 得一颗超标星。 尽管是考章活动，但活动的主人依然是学生：五位能说会道的小队长分别扮演了五种善于保护自己的小动物 —— 小壁虎、蓝猫贝贝、小兔菲菲、蜥蜴龙龙、刺猬球球。 “小壁虎”以主持人的身份主持整个考章颁章活动，“蓝猫贝贝”、“小兔菲菲”、“蜥蜴龙龙”和“刺猬球球”则担当四个考章站的考章员（考章员提前接受了培训与考核），他们与邀请来的三位家长以及中队辅导员共同负责考章工作，真正体现了以学生为主体的教育理念。 考章过程中，队员们个个兴趣盎然，精神抖擞，一些前来观摩的 家长、老师也按捺不住，兴致勃勃地加入到小 朋友的考章队伍当中。 后来的 “ 超标加星考 ”环节中， 小朋友们争先恐后答题的 热烈 气氛把考章活动推向 了 高潮。 考章结束，队员们在自己的《争章手册》上写下了自己的“考章感言” ：“今天我进步了。 ”“我 在快乐中学会了家庭自护好方法。 ”“我还要继续努力。 ”?? 家长们 也 都在家长问卷上对这样的课程表示了赞赏。 雏鹰学法 争章 课程 的开 设 ， 将法制教育 与 “ 雏鹰争章 ” 活动有机结合， 并 将课程 目标内化为 了 学生的自我追求和自主行动。 这种课、队融合的新课程模式 ，充分发挥 了 雏鹰奖章的激励作用，推进 了法制 教育的深化 与 发展 ， 有效地调动了学生的积极 性。 孩子们 收集、整理信息的能力 、 展示汇报的能力 、 动手动脑能力等 都能在课程学习中 都得到进一步提高。 以上 介绍的 这 四种 法制教育 课程 虽然有 各自的课程目标、课程内容、实施 方法 、 评价手段 以及管理 模式 ， 但 其总的目标是 要 培养学生自觉守法的行为习惯，其内容密切结合学生生活实际，其形式以学生的实践性活动为主。 因此， 这些 课程是相互关联、相辅相成的，课堂教学让学生学到了法律常识，法制社团特色课程给予了学生用法自护的实践机会，而雏鹰学法争章课程正是考察 、 评价 、鉴定 18 学生 法律知识习得，守法行为养成 以及 法制 学习态度的重要渠道。 这一系 列课程共同对学生发挥着法制教育 的作用。 （二） 研究 开放式小学法制教育课程 实施策略 策略一般是指可以实现目标的方案集合 以及 根据 情况 发展而制定的行动方针。 课程的实施策略就是为实现课程目标所采取的 总体的措施和方法。 我校 推进的主要是开放式的 小学法制教育课程的实施策略。 开放式法制教育课程实施策略指的是学校在开放教育思想的指导下，以主体教育为活动特征，以学生的主动发展、善于探索为目标，通过开放式的法制教育途径、方法对学生进行全方位的法制教育，以培养新一代具有时代精神、知法守法、适应新时期法制教育发展需要的教育 策 略。 “开放式实施策略”在我校法制教育课程实施中主要体现在 课程 的 目标开放、内容开放、方法开放 以及 评价开放。 课程 目标开放。 课程目标是课程的内在要素，是 每一门课程实施所应达到的学生素质发展的基本质量、规格和标准。 一般来说，学校基础课程的目标都是既定的。 而我们的法制教育。