教育技术能力培训模块1-10作业(完整版)

教育技术能力培训模块1-10作业(完整版)内容摘要：

，能增强学习效果，克 服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。 、展示过程。 ，将思想与行动结合在一起。 不足：。 ，比较被动、消极。 综合媒体 ：优：。 、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。 ，能产生高比率的强化。 行为记录下来，在计划下一步学习时使用。 不足：。 2. 计算机的种类繁多，各有差异，造成计算机的使用及保养的困难。 ，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于培养学生的创造性及解决问题的能力。 ，教师必须事先接受有关计算机技术的培训。 媒体在学科教学中运用记录表 语文 二年级下半学期 人教版小学 语文第四册 教学目标： 知识与能力：①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。 ②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。 ③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出。 过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。 ②通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。 同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识。 PPT 课件 语文 黄山奇石 多媒体 黄山奇石 教学中的作 ： 一、利用多媒体的表现力，提高了学生观察的效率； 二、利用多媒体教学，使教学内容生动化、清晰化； 三、利用多媒体教学，创设了情景，拓展了思维空间； 四、利用多媒体把一些抽象的、不易理解的知识转化为我们熟悉的、形象的知识，从而达到教学效果 使用方式 ： 多媒体演示和多种方法帮助理解。 成功之处 ： １、 活泼直观，多媒体将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为一体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。 ２、 图文声 像并茂，多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足了学生的感官需求。 多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣； ３、 动态延伸，有利于反映概念及过程，能有效地突破了教学难点； ４、 有交互参与的过程，学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 ５、能通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力； ６、大信息量、大容量性，省时提质，通过多媒体教学，可节省板书时间，在有限的教学时数中，向学生传授大容量的知识，能达到更好的教学效果； 不足之处 ： １、 教师过于依赖多媒体课件，变成了电脑教师和解说员，学生变成了纯粹的观众，被电脑满堂灌 ,缺乏互动。 ２、多媒体教学信息量大，节奏快，但具有一闪而过的特点，重点不突出，使学生无法跟上讲课的进度。 ３、太过花哨，在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，声音效果，分散了学生注意力。 ４、多媒体课件的表现形式过于单一， 老是图片、动画、影片，要么就都是文字，学生很容易产生审美疲劳。 ６、教师只要使用多媒体就被困在了多媒体平台前，难以管理下面学生的纪律，有时学生有疑问也不能及时被发现。 所体现的教育教学原理 ： 思考 ： 在新课标的指导思想下，学生是主体，教师只应该起主导作用，多媒体技术是为了收到预定的教学效果而使用的辅助手段。 同时，作为现代化的教学，多媒体教学要注意与新的教育理论相结合，让多媒体技术在英语教学中为我所用，扬长补短，物尽其用，从而更好地推进英语教学发展。 活动 3：为自己的教学设计选择适当的教学媒体 第 1 步：教学媒体运用的方式和时机 教学媒体不但选择合适，而且要使用得当，才能发 挥教学媒体应有的作用 . 教学媒体在使用时，不仅要注意它在教学中的作用和使用方式，还要注意出示的时机，也就是我们常讲的现代教学媒体的最佳作用时机。 教学媒体在使用时，起到调动学生的学习积极性，加强学习效果的作用。 教师应当因势利导，采取有效方法。 请仔细研究下面的 “教学媒体选择分析表 ”中所列的各项内容，为您的教学设计方案选择合适的教学媒体，填写 教学媒体选择分析表 ： 教学媒体选择分析表 知识点 ： 使学生能掌握单词 have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt,并初步感知句子 What’ s the matter? I feel sick , I„ 知识与技能：使学生能掌握单词 have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt,并初步感知句子 What’ s the matter? I feel sick , I„ 过程与方法：让学生通过参与活动，掌握本节课的知识，并能表演本课的情景 情感态度与价值观：培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。 多媒体 实物图片、声音、文字、音像 播放歌曲，激情导入； 创设情景，学以致用； 呈现练习，对症下药； 以点成面，总结全课。 PPT 课件 创造了英语氛围，创设了真实的英语环境，有层次地练习，加之系统化的设计，既扩充了教学容量，增加了课堂内涵，提高了教学效率，学生的综合运用语言的能力大幅提高。 各个环节不相同，总之整堂课都设计在了课件当中，让课件引领学生的学习。 自己制作。 认真填写模块 3 培训日志。 并将其以《模块 3 培训日志》为名保存到您的作品集中的 “学习记录 ”文件夹中。 写培训日志时请考虑以下几方面：  思考教学媒体对教学的支持作用；  自己在应用教学媒体时有哪 些不足和需要改进的地方；  反思自己在本模块学习中的最大收获和困惑；  本模块培训中最受启发的活动；  主讲教师和学伴对自己的帮助； 进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。 在英语新课标的指导思想下，学生是主体，教师只应该起主导作用，多媒体技术是为了收到预定的教学效果而使用的辅助手段。 同时，作为现代化的教学，多媒体教学要注意与新的教育理论相结合，让多媒体技术在英语教学中为我所用，扬长补短，物尽其用，从而更好地推进英语教学发展。 模块 4：信息化教学资源的获取与加工 1. 信息化教学资源的概念及分类 教学资源与信息化教学资源有何区别与联系。 教学资源范围更广一些，包括信息化教学资源在内，信息化教学资源是在人类社会步入信息化社会后才广泛使用的，如远程视频教学等。 哪些类型的信息化教学资源使用频繁，哪些较少，原因是什么。 集成型教学资源和素材类教学资源建设使用频繁，因为这些资源在教学中可以起到直接使用或借鉴或指导或学习，总之对目前教学有直接的帮助。 相对来说网络课程使用较少，因为好多的网络教程都不是开放的，再者说专业性较强，针对的群体相对 来说就少上些。 2. 信息化教学资源的媒体特性和新特点 教学资源它既可以扩展教育的规模 ,又可以增进教育的深度。 既可以创设有利的教学环境 ,提供丰富的可视化的教学内容 ,又可以激发学生的情感 ,促进学生思维的发展；既适用于智育、体育、美育 ,又适用于德育、劳动技术教育；既可以辅助于教 ,又能辅助于学。 一、利用教学资源的实效性，改变教师教学观念 . 二、教学资源的直观性，激发学生兴趣 远程教学资源集声、 形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“ 教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式 ,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果。 三、利用远程教学资源创设情景，突破教学的难点 小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，教学资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚 的学习兴趣。 远程教学资源在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。 四、利用教学资源、培养学生的思维能力 要让学生进行形象思维，需要创设适当的情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。 应用教学资源辅助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。 教学中利用多媒体技术创设问题情境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。 总之，现代教学资源在教学中实施应用以来 ,以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官， 化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。 3. 信息化教学资源的作用方式及应用原则  作用 ： 作为学习对象  作为演示工具  作为交流工具  作为个别辅导工具  提供资源环境  作为情境探究和发现学习的工具  作为信息加工与知识构建的工具  作为合作工具  作为研发工具  作为评价工具  作为教学管理工具  应用原则 ： 目标控制原则  内容符合原则  对象适应原则  最小代价原则 阅读与思考 ： 作用方式：作为学习对象、作为 演示工具、作为交流工具、作为个别辅导工具、作为情境探究和发现学习的工具、作为信息加工与知识构建的工具 体现原则：目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则、最小代价原则 反思自己在信息化教学资源使用方面的应用经历，根据信息化教学资源的媒体特点，谈谈您对于在教学中应用教学资源的体会。 选择的作用方式 ： 作为学习对象、作为演示工具、作为交流工具、作为个别辅导工具、作为情境探究和发现学习的工具、作为信息加工与知识构建的工具 应用原则 ： 目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则、最小代价原则 实际效果 ： 学生兴趣 深厚了，注意力集中了，学生动起来了，课堂效率提高了，活动设计增加了，教学效果更加明显了。 对您的启发 ： 现代教学资源在教学中实施应用以来 ,以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。 第 2 步：媒体素材及格式 多媒体素材 ： 素材特点 ： ： BMP 无压缩，不会丢失图像的任何细节，但是占用的存储空间大， JPG（ JPEG） 一种常用的压缩格式，占用的存储空间小， GIF 颜色的失真度较大，有动态和静态两种 WMF 微软公司自定的矢量图格式， OFFICE 剪辑库中的图形就是以这种格式保存的 ： WAV 无压缩，音质最好，但占用的存储空间大， MIDI 电脑音乐的统称，占用的存储空间很小， MP3 将 WAV 压缩后的一种音乐格式，占用空间小，声音质量高， WM 微软公司的一种声音格式，占用空间比 MP3 小，且声音质量很高 ： AVI 由视频和音频两部分组成，无压缩，高质量，但占用存储空间大， RM质量不高，占用空间小，一般用于低速网 上实时传输音频和视频信息的压缩格式， DAT、 VCD影碟中的视频文件 SWF、 Flash 动画，占用的空间小 应用条件 ： 要视具体素材选择不用的应用软件。 应用注意的问题 ： 在选择素材时要注意艺术处理并适合教学需要和学生的需要，要有针对性，最后达到效果。 活动 2：信息化教学资源的获取与管理 第 1 步：获取信息化教学资源的方法 我平时使用的信息化教学资源大多数是网络下载，其余全是自己制作，但最切合自己教学的还是自己根据教学需要自己制作的。 我使用网络下载和专业软件制作的方法获取所需教学资 源。 在获取信息化教学资源方面的最大的困惑就是如何使教学资源最优化。 阅读与思考 请认真阅读 “模块 4 资源 ” → “网上搜索的方法和技巧 ”、 “ 查找网上资源 ”、 “ 部分。