广东省教育技术能力中级培训测试题库及答案

广东省教育技术能力中级培训测试题库及答案内容摘要：

D、利用 Visual Foxpro。 二、多选题 适合于群组讨论的网络交流方式有（ BCD ）。 A、电子邮件。 B、论坛。 C、博客。 D、实时聊天。 E、文件上传和下载（网络硬盘）。 “电子称象”这堂课的几个特点是（ AC）。 A、学生自主学习。 B、利用因特网资源。 C、利用智能教学课件。 D、师生互动讨论。 E、多学科综合教学。 使用多媒体教室的好处是（ BCE）。 A、便于学生开展自主探究性学习。 B、有利于学生直观地感受学习内容。 C、便于学生展示学习成果。 D、教师上课省心省力。 E、教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。 “电子称象”这堂课学生的主要活动是（ BD）。 A、 在因特网上查找与学习内容相关的资源。 B、自主测试。 C、小组合作完成“称象”任务。 D、自主进行模拟“称象”游戏。 E、展示学习成果。 对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ ACDE）。 A、教学结果。 B、教学环境。 C、教学对象。 D、教学手段。 E、教学过程。 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ ACE）。 A、学生。 B、组长。 C、老师。 D、校长。 E、家长。 新课程评价的特点包括（ ACD）。 A、评价的标准分层化。 B、评价的方式个性化。 C、评价的 内容综合化。 D、评价的主体多元化。 E、评价的目的突出化。 教学组织形式的主要作用有（ BC）。 A、活跃课堂气氛。 B、提高教学效率。 C、满足不同学生的不同学习要求。 D、实现不同的教学目标。 E、控制教学进度。 教学评价的方式包括（ ABCD）。 A、量规。 B、档案袋评价。 C、问卷调查法。 D、观察法。 E、图表法。 小组合作学习的基本要素是（ ACDE）。 A、小组成员间要形成荣辱与共的关系。 B、小组成绩就是每个小组成员的个人成绩。 C、小组成员要有充分的交 流。 D、小组成员要很好地合作。 E、小组要开展自我评价。 1小组合作学习的优点是（ BCD）。 A、减轻教师的工作负担。 B、有利于培养学生的团队合作精神。 C、有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，通过向其他同学解释要点和原理的同时，还能强化自己的学习。 D、认知领域某些高层次技能（如问题解决和决策）能受到应有的重视。 E、防止学生学习成绩两极分化。 1在网络环境下教师与学生或学生与学生之间的主要交流方式有（ ABCDE）。 A、电子邮件。 B、论坛。 C、博客。 D、实时聊天。 E、文件上传和下载（网络硬盘）。 三、是非题 多媒体教室不一定用投影仪。 （ A ） A、是。 B、否。 教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。 （ B ） A、是。 B、否。 教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。 （ A） A、是。 B、否。 语音教室也可以用来上音乐课。 （ A） A、是。 B、否。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 （ A） A、是。 B、否。 教学设计中进行的评价主要是形成性评价。 （ A） A、是。 B、否。 教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。 （ B） A、是。 B、否。 使用 Excel 创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。 （ B） A、是。 B、否。 在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式。 （ B） A、是。 B、否。 使用 Excel 创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保 持图表的数据不变。 （ B） A、是。 B、否。 1一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。 （ A） A、是。 B、否。 1在多媒体教室里教师不需要板书。 （ B） A、是。 B、否。 1复试班级授课是班级授课的主要形式之一。 （ B） A、是。 B、否。 1对一个班的学生来说，应该有统一的教学计划和教学时间安排。 （ A） A、是。 B、否。 1班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。 （ A） A、是。 B、否。 1目 前我国的主要教学组织形式班级授课、课外活动、互动学习三种类型。 （ B） A、是。 B、否。 1发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立“因材施教”的评价体系。 （ A） A、是。 B、否。 1使用论坛方式进行网络讨论不需要学习者在同一时间里上网。 （ A） A、是。 B、否。 广东省中小学教师教育技术能力培训（中级）模块四测试及答案 一、单选题 在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（ C）。 A、评语。 B、 Excel 表格。 C、 Excel 图表。 D、 以上方式都可以。 教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（ C）原则。 A、关联性原则。 B、整体性原则。 C、过程与结果统一原则。 D、客观性原则。 将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（ A ）分类标准。 A、评价功能。 B、评价基准。 C、评价内容。 D、评价方法。 杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（ D）。 A、评价的内容综合化。 B、评价的标准分层化。 C、评价的方式多样化。 D、评价的主体多元化。 经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评 价的目的应该是（ C）。 A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。 B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。 C、促进学生的发展，要“以评促学”。 D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。 关于课外作业，错误的看法是（ A）。 A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。 B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。 C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。 D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。 关于网络教室错误的看法是（ D）。 A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。 B、网络 教室能给学生带来更多的学习资源。 C、教师在网络教室上课管理难度会增加。 D、自主探究性学习必须靠网络教室。 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（ C）。 A、创建学生成长记录袋。 B、评估学生的平时作业。 C、观察学生的日常表现。 D、单元或期末测试。 邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（ C）理念。 A、评价目的是促进发展。 B、评价内容综合化。 C、评价主体多元化。 D、评价方式多样化。 教师借助教学评价的结 果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（ D）功能。 A、诊断功能。 B、监督功能。 C、导向功能。 D、调控功能。 1在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（ B）。 A、检查学生是否理解课文内容。 B、检查学生的基础语言知识。 C、检查学生综合素质。 D、为学生开展下一个活动做铺垫。 1新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（ B）。 A、提高教学效果。 B、促进学生发展。 C、调整教学进度。 D、检验教学方法。 1杨老师为家长定制的评价表，目 的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（ B）。 A、学期末终结性评价表。 B、学生观察记录表。 C、家庭英语学习情况月调查表。 D、阶段评价卡。 二、多选题 适合于群组讨论的网络交流方式有（ BCD ）。 A、电子邮件。 B、论坛。 C、博客。 D、实时聊天。 E、文件上传和下载（网络硬盘）。 “电子称象”这堂课的几个特点是（ AC）。 A、学生自主学习。 B、利用因特网资源。 C、利用智能教学课件。 D、师生互动讨论。 E、多学科综合教学。 使用多媒体教室的好处是（ BCE）。 A、便于学生开展 自主探究性学习。 B、有利于学生直观地感受学习内容。 C、便于学生展示学习成果。 D、教师上课省心省力。 E、教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。 “电子称象”这堂课学生的主要活动是（ BD）。 A、在因特网上查找与学习内容相关的资源。 B、自主测试。 C、小组合作完成“称象”任务。 D、自主进行模拟“称象”游戏。 E、展示学习成果。 对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ ACDE）。 A、教学结果。 B、教学环境。 C、教学对象。 D、教学手段。 E、教学过程。 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ ACE）。 A、学生。 B、组长。 C、老师。 D、校长。 E、家长。 三、是非题 多媒体教室不一定用投影仪。 （ A ） A、是。 B、否。 教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。 （ B ） A、是。 B、否。 教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。 （ A） A、是。 B、否。 语音教室也可以用来上音乐课。 （ A） A、是。 B、否。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 （ A） A、是。 B、否。 教学设计中进行的评价主要是形成性评价。 （ A） A、是。 B、否。 教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。 （ B） A、是。 B、否。 使用 Excel 创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。 （ B） A、是。 B、否。 广东省中小学教师教育技术能力培训（中级）模块四测试及答案 一、单选题 在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（ C）。 A、评语。 B、 Excel 表格。 C、 Excel 图表。 D、以上方 式都可以。 教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（ C）原则。 A、关联性原则。 B、整体性原则。 C、过程与结果统一原则。 D、客观性原则。 将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（ A ）分类标准。 A、评价功能。 B、评价基准。 C、评价内容。 D、评价方法。 杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（ D）。 A、评价的内容综合化。 B、评价的标准分层化。 C、评价的方式多样化。 D、评价的主体多元化。 经过培训后，杨老师更加深刻地 认识到，评价的目的应该是（ C）。 A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。 B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。 C、促进学生的发展，要“以评促学”。 D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。 关于课外作业，错误的看法是（ A）。 A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。 B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。 C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。 D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。 关于网络教室错误的看法是（ D）。 A、网络教室有利于学生开 展自主探究性学习。 B、网络教室能给学生带来更多的学习资源。 C、教师在网络教室上课管理难度会增加。 D、自主探究性学习必须靠网络教室。 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（ C）。 A、创建学生成长记录袋。 B、评估学生的平时作业。 C、观察学生的日常表现。 D、单元或期末测试。 邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（ C）理念。 A、评价目的是促进发展。 B、评价内容综合化。 C、评价主体多元化。 D、 评价方式多样化。 教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（ D）功能。 A、诊断功能。 B、监督功能。 C、导向功能。 D、调控功能。 1在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的。