广东省中小学教师教育技术培训模块二测试及答案

广东省中小学教师教育技术培训模块二测试及答案内容摘要：

二、多选题 研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求。 (10 分 ) 选题应具有可操作性√ 选题应具有开放性√ 选题应具有一定的综合性√ 选题应联系实践√ 选题应强调知识的传递 案例《“发现”的故事》中，在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，在学生“发现”的过程中都做了哪些事。 （）。 (10分 ) 在班上巡 视√ 发现学生学习中遇到的难题及时引导、提示√ 为了巩固大家的 “ 发现 ” 成果，王老师又带领大家做了一个小游戏√ 网上给学生发通知与素材 三、是非题 研究性学习是指学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。 它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知 识的过程。 (10分 ) 是√ 否 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体 行为动词相结合的方法来描述的。 (10分 ) 是√ 否 二、多项选择 以下哪些是本次培训所用的硬件与软件（ ABCDEF ） A 配备了耳机和光驱，而且都能正常使用 B 计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站 C 安装了 Microsoft Office 组件（ Word Excel FrontPage 2020 版） D 安装了音、视频播放器 E 安装了概念图工具 FreeMind F 为了加工制作教学素材，还需要安装 Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超级解霸之类的音视频加工软件 信息技术与学科课程整合是指（ ）渗透在（ ）的各个要素中，影响各个课程结构的要素，从而实现信息技术与学科课程的整合。 A 信息技术 B 计算机技术 C 课程结构 D 教育技术 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（ ABC）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 A 课程结构 B 课程内容 C 课程资源 D 上 课环境 E 教学设备 信息技术与课程整合的基本特征（ ） A 以“教”为中心的教学结构转变为“主导— 主体”的教学结构 B 学生在课堂上有积极的情感体验 C 学生具有广泛的认知范围 D 学生具有深层次的认知体验 E 高层次创新思维的培养 F 科学知识有效应用 广东省教育技术能力中级网络培训认证所包括的成绩为（ A ）和（ B ）两部分。 A 单元作品集成绩 B 结业测试成绩 C 平时成绩 D 出勤成绩 研究性学习过程是学生自主学习、探究的过程，包括学生自主选择课题、自主设计研究方案、自主开辟收集资料渠道、自主选择研究方式，最终产生自己的研究成果。 你认为在研究性学习过程中教师应主要指导哪些环节。 （ ） A 实施方案和开题报告的指导 B 选题指导 C 评价的指导 D 结题阶段的指导策略 E 实施阶段的问题和对策的指导 F 分配小组的指导 案例《附中的研究性学习评价方案》中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的方法有（ ） A 学校每年对课题研究中的优秀课题 进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。 B设立专项奖学金 C发奖状 D 评选科研能手 教学目标的阐明方法之一，认识 /动作类教学目标阐明方法 — ABCD模式中，学习目标就包括几个要素是（ ） A A—— 对象（ Audience）：阐明教学对象。 B B—— 行为 (Behavior)： 说明通过学习后，学习者能做什么（行为的变化）。 C A— 分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系能力。 D C—— Condition）：说明上述行为在什么条件下 产生。 E D—— 标准（ Degree）：说明达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 案例《“发现”的故事中》， 以下几个问题是王老师所提出来的。 A “同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢。 ” B “圆锥的表面积就是由圆锥的底面上的圆的面积加上圆锥的侧面面积吧，可是圆锥的侧面面积应该怎么求呢。 ” C “除了从圆心角的角度来考虑之外，还有什么方法可以计算扇形面积占了圆面积的多少份呢。 ” D “难道每次计算圆锥的侧面积时，都需要把圆锥从侧面展开，测一下圆锥的圆心角 度数吗。 有没有办法可以不用测量圆心角度数就能计算扇形的面积呢。 ” 常用的教学目标分析方法有（ ） A 归类分析法 B 层级分析法 C 信息加工分析法 D 解释结构模型法（ ISM 分析法） 三、是非题 整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。 （ 是） 信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。 （ ） 基于因特网的教学改革，技术是第一位，思想观念在 其后。 （ ） 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情境，激发学生们的学习兴趣和。