常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业剖析报告

常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业剖析报告内容摘要：

学生与就业和社会要求相适应的思想品质、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力等。 本专业坚持将素质教育贯穿整个教学过程，主要从以下几方面体现。 （ 1） 思想文化和身体素质 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，强调对政治理论知识和人文社科知识的学习，重视学生德智体美全面发展。 开设 思品 /法律、“毛中特”概论、形势与政策、社会实践 等多门课程；使学生具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，懂得马列主义的基本原理及邓小平理论。 开设多门选修课程 ,将人文、社会科学课程贯穿于整个教学之中；如艺术欣赏、大学心理健康与训练、中小企业管理等等课程；培养学生具有良好的文化修养、心理品质及一定的美学修养、科学态度和集体主义精神。 体育与保健 课设置长达 4 个学期，既有基本素质训练又有专项学习，为今后的学习工作打下良好的身体和意志素质基础。 开设职业规划、就业指导、综合素质训练 课程，全面提高学生综合素质。 （ 2） 专业教育 在专业教育中着重培养培养爱岗敬业、务实求真的专业精神。 在专业课程 项目 设计、毕业设计中大力培养创新精神、科学精神，在实践中加强劳动安全、劳动纪律认识，培养协作和团队意识。 整个课程教育中始终强调职业道德教育，形成认真务实、吃苦耐劳的传统品质。 学生的专业能力和职业道德意识相结合而形成的职业素质，为就业和后续发展提供有力保证。 （ 3） 其他 课程教育与课程外教育相结合 ,课程教育为课程外教育提供相应的教学环节，形成相互促进、相互补充的关系；在更宽泛的层面上灵活地进行综合素质 和专业技能的培养。 1） 引入不同级别的职业技能资格证书，实施“双证书”教育。 例如 劳动和社会保障部的音视频设备检验员高级工资格证书、全国计算机信息高新技术考试的计算机辅助设计绘图员技能证书 等。 2） 开展广泛的学生活动和社团活动。 结合兴趣，开展各种有益于身心发展的技术服务、文娱、体育活动，培养学生的综合素养。 3） 开展各种技能竞赛。 有针对性地进行各类素质拓展和能力训练，激发学生的创新精神和创造热情。 4） 鼓励学生参加社会调查、参观访问、咨询服务、勤工俭学等，提高学生组织协调和分析解决问题的能力。 佐证材料目录 新生入学教育各项资料 《电子信息工程技术》专业所有课程课程标准 《电子信息工程技术》专业近两年已开出选修课一览表 20 2020 年 、 2020 年 《电子信息工程技术》专业开展的学生课外活动、科技活动一览表 10 实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律 高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技能型人才的教育，加强实践性教学环节是高职教学的重要特色。 实践课程是培养技术应用性人才的关键，本专业课程的设置努力加强各种实验、实习及实践等课程，培养学生的应 用能力。 经过多年的理论研究和实践探索 ,已经形成了一整套相当稳定的 实践 教育模式。 （ 1） 加强实践环节教学、建立科学的实践教学体系 为了强化学生能力培养，在专业培养方案中十分强调实践环节的教学。 根据能力培养规律，将实践教学设计为多种类型，并科学的分布于整个培养过程中，其分布如下表所示： 实践环节分配表 实践环节类型 时段分布 课内训练与一体化项目训练 课程教学内 集中实训 14 学期 毕业设计 第 5 学期 顶岗实习 第 6 学期 （ 2） 增加实践课时总量，重视实践环节 立足地区经济发展和行业需求，紧跟本专业 人才市场的变化， 构建工作过程系统化的课程体系，开发学习领域课程、 项目化课程 与一体化课程。 在理论与实践教学学时分配上， 2020 级 理论教学 1036 学时， 占 %， 实践教学 1278 学时 ，占 %； 2020 级理论教学 968 学时，占 %，实践教学 1382学时，占 %； 2020 级理论教学 922 学时，占 %%，实践教学 1422 学时，占 %。 （ 3） 多 环节 、多形式的实践方式 多 环节 是指将实践课程安排在各个学年各个学期之中分段实施，形成 项目课程能力训练、实训、校内上岗综合实训、校外顶岗有机结 合，层层递进 的实践体系。 采取多种形式实施实践教学活动，形式 一是与专业课 程 相联系的 项目化 教学，让学生在 学、做一体化 中 ,理论与实际相结合，进一步加深对理论知识的理解，提高动手能力与分析问题的能力；形式 二 是实际动手实习 实训 ，在实习 实训 中真正加强对学生的指导和引导 ， 有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力等 ； 形式 三 为实地 校内企业生产性实训、校外顶岗 实习，目的是让学生了解社会、生产的实际情况。 佐证材料目录 《电子信息工程技术》专业 20 20 2020 级人才培养方案 《电子信息工程技术》专业 课程标准 《电子信息工程技术》专业 分学期 实训室 课表 《电子信息工程技术》专业 的综合实践训练项目一览表 《电子信息工程技术》专业 20 2020 级 、 2020 级学生 参加职业技能考试情况汇总表 11 课程形式灵活多样 本专业结合课程自身的特点，采取灵活多样的课程形式开展教学。 （ 1） 课程形式灵活多样，根据教学计划 ，课程主要可分为 职业素质学习领域 课程、 职业岗位通用能力学习领域 课程、 职业岗位专项能力学习领域 课程和 职业拓展学习领域 课程； 职业素质学习领域 课 程又分为必修课和 公共选修课 ， 职业岗位通用能力学习领域 课程分为必修课和限 修课。 职业岗位专项能力学习领域 课程和 职业拓展学习领域 课程又分为两个方向。 根据专业需求和个人兴趣合理选择 选修课与专业方向课程 ，有效地补充必修课程，同时与必修课程构成统一体系，形成了本专业的技能模块。 限选课内容 与专业方向课程 可以依据当年社会实际需求，灵活选择内容，以适应专业行业、技术不断发展的需要。 选课 与专业方向选择 加大了学生的自主权。 （ 2） 实践教学环节形式多样，包含了课内实验教学、 课程 项目 训练、实训、 社会实践、入学教育、军训、毕业设计、 校 内上岗综合实训、校外顶岗 实习等。 通过这些课程的安排和实施，强化素质教育 与技能 训练。 （ 3） 授课形式的灵活多样 在教学实施过程中，根据专业需求及时地调整课程和实践环节的教学内容，对课程 内容 合理整合。 在教授形式上提倡多样化，有效激发学生的学习热情；如多媒体教学、录像 教学 、 一体化教学、 动手操作、集体或分组讨论、 案例教学、实施项目 等。 佐证材料目录 20 20 2020 年 学校选修课安排的相关材料 《电子信息工程技术》专业 应用多媒体教学的课程、教师及其学时统计表 《电子 信息工程技术》专业 自制多媒体课件、参赛获奖情况 《电子信息工程技术》专业 年度教学改革总结 以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合 针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。 以培养学生综合素质为出发点，重新审视原有课程体系问题，该整合的整合，该重组的重组，使学生学到的不仅仅是一门具体课程的知识，而且能够应用所学知识去解决实践中的具体问题。 为此，调整了人才培养方案，对部分联系紧密的课程进行整合。 整合的形式有以下几种： （ 1） 加大实践教学时数，缩短理论教学时数，加强实用性 基础知识，削弱过深理论内容。 包括：应用 数学、计算机应用、 彩电调测与维修 等课程。 （ 2） 内容相近课程合并。 电视技术 与 彩电维修 整合为 彩电调测与维修。 （ 3） 课程项目化改造与 一体化教学。 电子技术与项目训练 、 单片机技术与项目训练 、 彩电调测与维修 、 EDA 技术与项目训练 等大多数专业课程实现了项目化改造， 在实训室进行 理论教学与实训 一体化。 佐证材料目录 《电子信息工程技术》专业 课程建设规划 《电子信息工程技术》专业 课程整合的相关材料及总结 课程建设相关资料 （ 1） 常州信息职业技术学院 课程建设 管理 办法 （ 2） 常州信息职业技术学院课程建设评审标准 （ 3） 课程 建设立项 申报表 12 （ 4） 《电子信息工程技术》专业 精品课程 一览表 教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾 （ 1） 专业培养方案突出科学、规范、稳定的特点 根据教育部最新的有关高职教育的相关文件精神，以学生的发展为主题，以职业素质和实际工作能力培养为主线，遵循高职人才培养规律，制订本专业的培养方案。 所制定的专业培养方案具有很强的针对性，符合国家和社会需要，符合学生实际和因材施教原则。 本专业的培养方案按照国家关于专业课 程设置的要求，严格遵循学院关于人才培养方案的制定流程，制定规范的人才培养方案。 其实施步骤是：首先经过深入企业和社会调研基础上，经过科学认真分析行业发展情况，并对人才需求做出比较科学的预测， 明确就业岗位群，进行职业岗位能力分析 ， 设计本专业人才培养的规格， 根据学生所要掌握的专业核心技能明确专业 核心 课程及主要教学内容 ， 确定毕业时学生应修学分和应取得的证书。 培养方案 的制定 遵循学院规范的培养方案制定流程，充分保证 了 专业培养方案的严肃性，科学性和规范性。 正是由于制定专业培养方案过程的科学和规范，所以，在具体执行培养方 案过程中，我们自觉严格按照培养方案实施，不随便更改培养方案。 如确有需要，也必须按流程，经过充分调研讨论，才确定专业培养的调整方案。 同时，在一个相对时期内，在行业对本专业人才需求变化比较小的情况下，保持专业培养方案实施的连续性和稳定性，不对人才培养方案做大的调整。 （ 2） 根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案 本专业有计划地开展专业调研工作，要求 专业 教师每年至少进行一次专业调研，了解先进技术成果和职业岗位的需求变化。 通过调研，教师更加深入了解社会对人才的具体需求，对教学改革的目的、目标和思路有了明确的 想法，并自觉贯彻到教学活动中。 同时，本专业成立了专业建设指导委员会，由校内外专家组成。 每年定期召开专业建设指导委员会会议，对教学计划进行论证。 不定期召开专业建设指导委员会会议，根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案。 佐证材料目录 人才培养方案 制定的相关文件 （ 1）关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知（教高【 2020】 2 号） （ 2）教育部关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见 （ 3） 常州信息职业技术学院 修订 人才培养方案 的 原则 意见 《电子信息工程技 术》专业 20 2020/2020 级人才培养方案 《电子信息工程技术》专业 教学计划调整的原始资料 《电子信息工程技术》专业 建设 指导委员会对教学计划修订的座谈记录等相关资料 2020～ 2020 年教学日历 引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育 本专业实践教学重视产学结合特色 ， 加强培养学生实践技能，尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。 13 本专业 坚持将职业证书考核与本专业课程设置相结合，把职业标准融入到本专业课程标准中，突出课程目标的职业化方向，以增强学生在技术岗位适应性。 首先，在教学计划内，由一系列的理论专业课程和实践性课程形成模块化，构成的与之相应的职业证书教育体系，为每位本专业学生储备对应的能力基础，提高实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。 如：《 PROTEL 应用实训 》、《 电子小产品设计与制作实训 》等 为 计算机辅助设计绘图员 提供指导与帮助， 《 彩电调测与维修 》、《 电子产品检验与质量管理 》等为 音视频设备检验员高级工 提供指导与帮助。 其次，在教 学计划外，引导学生参加针对性的强化训练，进一步提高技术水平，保证通过率。 近年来，我们重视高级职业资格证书或技术等级证书的取得， 20 2020 届毕业生的 高级工 取证率 均 为 100%。 使学生在职业技能的竞争中处于优势地位，增加就业机会。 《电子信息工程技术》专业 2020 届毕业生参加职业技能考试通过率统计表 序号 职业技能鉴定工种名称 参加人数 合格人数 合格率 % 1 计算机辅助设计绘图员 313 306 98 2 家用电子产品维修工高级工 183 183 100 《电子信息工程技术》专业 2020 届毕业生 参加职业技能考试通过率统计表 序号 职业技能鉴定工种名称 参加人数 合格人数 合格率 % 1 计算机辅助设计绘图员 195 188 96 2 音视频设备检验员高级工 186 185 《电子信息工程技术》专业 2020 届毕业生参加职业技能考试通过率统计表 序号 职业技能鉴定工种名称 参加人数 合格人数 合格率 % 1 计算机辅助设计绘图员 261 235 90 2 音视频设备检验员高级工 253 253 100 佐证材料目录 学校、 电子与电气工程学院 关于学生参加职业技能培训、考试 的文件、通知等材料 2。