川版五年级信息技术集体备课上

川版五年级信息技术集体备课上内容摘要：

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 展示成果 引入课题 经过同学们辛勤的劳动，你们各组的调查表，老师已经保存下来了，下面让我们一起来欣赏一下各组的劳动成果吧。 （最后定格在最简单的表格上） 同学们，你们在纸上设计这些各式各样表格的时候，遇到的最大麻烦是什么。 设计时总是要多次修改，修改时 很困难，把纸弄得很脏甚至弄破。 想要多画一张就必须从头再来，很浪费时间。 我们今天就来学习一种能够克服这些困难的制表方法 —— 用 WORD 制作统计表。 思考并回答 学习新课 学习任务一：在 WORD 中建立表格 （展示某小组的简单表格，用讨论和讲解的方式与学生一起分析制表的准备工作）让我们一起来观察一下，组成表格的最基本元素是一个个的小方格子，但是，在实际生活中，画表格的时候，又不是直接用一个个小方格子拼起来的，而是先画许多行，再画许多列，行列交叉就构成了表格。 所以，制作表格时，首 先需要知道一个表格有多少行和多少列。 请同学们数数这张表格有几行几列。 再启动“WORD” ，阅读教材 33—— 34 页的 “ 在 WORD 中建立表格 ” 一小节，用你学到的方法，帮助这个小组做出不填写内容的空表格。 将空表格保存在教师规定的文件夹里。 教师巡视，并个别指导。 小结（运用提问和演示） ① 展示、交流学生的制作 在老师的引导下思考； 数行列数并回答； 启动 “WORD” ，边看书，边动手 在 WORD 中制作教师展示的简单表格，要求较快完成； 配合教师，师生共同完成 ② 总结用 “ 工具栏上按钮 ” 和用 “ 菜单 ” 两种方式插入表格的方法与步骤及异同点。 学习新课 学习任务二：添加或删除表格的行、列 （出示与上一张表行列不同的简单表格）请同学们帮助数数这个小组的表格有多少行多少列。 请同学们想想，怎样才能帮助这个小组做出这张表格来呢。 现在老师想直接在前一小组的表格上修改，应怎么办呢。 请同学们阅读教材 33— 35 页的 “ 添加或删除表格的行、列 ” 一节，试着动手帮忙修改。 教师巡视，个别指导。 努力发掘犯有代表性错误的同学，如在行列的选取上有困难的、在右击调出快捷 上有困难的，请他（她）到讲台上演示其操作过程，在教师的引导下共同讨论并纠正其中的错误。 同学继续完成表格的修改。 小结： 展示部分作品；教师引导总结增加和删除表格行列的方法与步骤，强调选中和右击（必须在选中的区域内右击，才能调出需要的快捷菜单）的注意事项。 同学们有秩序的积极想想办法，各抒己见。 自主阅读教材 “ 添加或删除表格的行、列 ” ；动手修改； 齐读教材本部分的“ 注意 ” ，并用笔把它作上重点记号。 学生举手回答 学习任务三：学习单元格的合并 （展示有名称栏的小组的表格）请同学们观察这个表格，与刚才的表格相比又有什么不同呢。 我们要把这一行的所有格子变成长长的一个格子，就叫做合并单元格。 怎样实现它呢。 请同学们阅读教材 35— 36页的 “ 建立表格名称栏 ” 一节，修改上一组的表格，让它有一个名称栏。 教师巡视，个别辅导与答疑。 小结（运用演示） 教师强调 “ 选中行 ” 和 “ 右击调出需要的快捷菜单 ” 的操作。 由同学观察并回答； 同学自主学习，动手修改表格； 抽最先完成的小组代表来演示给大家看，并叙述操作步骤； 学习任务四：在 表格中输入内容 同学们，现在表格做好了，我们应该输入调查内容了。 汉字的输入同学们早就会了，请同学们试着在第二排第一格里面输入 “ 姓名 ”。 教师巡视，发现犯有代表性（未先移光标到要输入内容的表格内）错误的同学 小结：（演示和提问） 在表格内输入文字的关键是要先移光标至目标表格。 学生动手输入 抽这位同学上去演示，下面的同学们帮他找出错的原因。 小结 今天，我们学习了表格的建立，行列的增加和删除，单元格的合并，文字的录入，对解决我们生活中设计表格时要反复修改带来的麻 烦非常有帮助，希望同学们能很好的利用。 巩固练习 请同学们完成各小组设计的表格，参考教材 37 页《图7— 8 统计调查结果》，完成本小组调查内容的录入和统计并保存。 （参考教案）第八课调整表格 教学内容：省教改实验教材五年级上 第八课 调整表格 教学目标： 1) 知识与技能： 学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格的两种方式；掌握设置表格边框和底纹；知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。 知道美化表格的一些常识。 2) 过程与方法：培养学生收集信息处理信息的能力，培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 3) 情感、态度、价值观：树立团体分工协作的意识；树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识，培养学生的学习兴趣和对美的教育。 教学重点： 用鼠标拖 动的方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。 教学难点： 表格大小、行高、列宽的菜单调整过程中， “ 表格属性 ” 对话框中各选项卡的设置 教学准备：硬件：多媒体电脑室 软件： Word 2020 广播教学系统 教学过程： 一、 引入新课。 小组讨论：（出示上节课制作的统计表）上节课我们制作的健康统计表美观吗。 你觉得可以在哪些地方进行改进和调整。 小学生健康状况调查统计表 调查结果 姓名 是否近视 是否挑食 有无龋齿 每天锻炼时间 小张 否 否 有 20 分钟 小李 是 是 无 50 分钟 小王 否 否 无 90 分钟 小刘 否 是 无 30 分钟 统计结果 小组人数 近视人数 挑食人数 龋齿人数 平均锻炼时间 4 1 2 1 分钟 分小组进行讨论，并汇报。 接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为什么。 这两表格有什么不同的地方。 在学生充分讨论以后，揭题《调整表格》 二、新课教学 任务一：调整表格行、列宽度 教师活动 学生活动 要求学生根据教材 39 页进行操作调整表格。 动手实验。 并在教材中记录下实验结果 （一）学习拖运调整方式。 １、将表格的第 1 列和第 2 列变宽些，你有什么好办法吗。 争夺 “ 聪明奖 ” （可借助书本）。 ２、学生演示，如有不够教师稍作补充。 １、学生自学教材后，几个学生演示拖动调整的操作方法。 ２、学生练习拖动调整表格的方法： 将表格的第 8 行变宽些。 （二）学习菜单调整的方法： 调整行高和列宽。 出示考考你： 你能将表格的第二行调整为 1 厘米高，第四行设为 2 厘米高，并且第三列设为 3 厘米吗。 师补充注意要点。 对表格进行整体调整。 １、学生学习菜单调整方式，完成行高和列宽的设置。 （借助书本，同学之间互相帮助，可以离开座位去找自己的好伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。 ） ２、 3－ 4 名学生上台边演示讲解。 ３、学生练习。 任务二：调整文字字体、字号、对齐式 教师活动 学生活动 （一）设置文字格式及文字摆放。 教师引 导学生自主尝试去解决新发现的不同点。 让学生比比谁解决的问题多。 重点引导学生发现表格文字的九种对齐方式。 教师巡回指导，鼓励学生采用不同的方法。 根据情况教师评价补充。 １、学生采用自己喜欢的学习方法学习文字格式和文字摆放的操作。 （可以借助书本独立完成，也可小组合作等） ２、４－５名学生上台边演示边讲解，集体评价。 （每人任选一种方法） 试一试：把表格中的文字设为楷体、小四号、居中。 任务三、调整表格边框，为表格设置底色。 （一）、分析作品、尝试制作 学生讨论：第二张表格比 第一张表格增加了些什么。 （边框和底纹） 演示学习任务和要求： （ 1）边框粗细有区别（ 2）底纹色彩有区别 教师提问：怎样设置 “ 边框、底纹 ”。 （教师提示制作要点） 学生看学习材料，尝试设置 “ 边框、底纹 ” ，教师指导困难小组，并记录学生学习中的 “ 典型困难 ”。 （二）交流汇报、协作提高 组织小组讨论制作过程中碰到的困难，派代表发言。 小组成员互相修改作品。 任务四、自学表格自动套用格式 学生选择自己喜欢的表格格式进行调整。 操作步骤： 1．点击 “ 表格 ” 菜单。 2．选择 “ 表格 自动套用格式 ” 3．选择喜欢的表格 “ 格式 ”。 4．单击 “ 确定 ” 按钮。 三、对调查统计进行讨论分析。 小组讨论： 1．从调查统计结果反映出什么情况。 2．造成这种情况的原因是什么。 3．提出改善同学健康状况的建议。 四、评价。 完成教材 44 页 45 页的评价表。 （参考教案）第九课从网上收集数据制作调查表 省教改实验教材五年级（上） 第 9 课 ［教学目标］ 知识与技能目标： 进一步掌握利用搜索引擎搜索信息的操作技巧 熟悉从网络下载文字和图片操作要领 熟悉 word 中对表格的基本操作 过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力 情感、态度价值观目标： 感受通过自主探索解决问题获得成果所引发的愉悦心情，从而增加对信息技术学科的兴趣和爱好，建立对本学科的自信心 通过利用网络搜索数码相机信息，体验信息技术与现实生活的紧密联系 ［教学重难点］ 教学重点： 利用搜索引擎查找数码相机专题网站 浏览数码相机专题网站，查找文字、图片资料 从网 上下载相关数码相机文字、图片资料，填写调查表 教学难点： 浏览数码相机专题网站，查找文字、图片资料 从网上获取相关数码相机文字、图片资料，填写调查表 ［教学方法］ 情景创设、任务驱动、自主探究 [教学手段与媒体 ] 网络教室，畅通的局域网环境 ［教学过程］ 一、创设情境、引入新课 展示用数码相机拍摄的一组图片（鸟儿起飞全过程） 师：这组漂亮的图片是用数码相机拍摄的。 利用数码相机，我们可以捕捉生活中每一个精彩瞬间。 展示一台数码相机 师：你使用过数码相机吗。 对它了解多少。 生发言 师补充小结：相比于传统相机，数码相机不需要胶片。 更值得一提的是，我们可以将数码相机拍摄的照片传送到计算机里进行再次处理。 师：你希望家里拥有一台数码相机吗。 今天，我们先一起到网上商场 “ 逛一逛 ” ，对数码相机作一个小小的调查，比较一下哪款数码相机对你来说最适用，把你的调查意见提供给父母作为参考，说不定会被他们采纳呢。 二、确定调查 目标，做好上网前的准备 确定调查目标 抽生展示《 “ 我期待的数码相机 ” 调查表》（课前学生已经填写好，原表如下图所示）。 师从旁指导，并提醒：选购相机时应当以自身需求和实际承受能力作为基本依据。 我期待的数码相机 填表人： 功能要求 外观要求 价格预算 其他要求（如品牌等） 师展示《数码相机选购温馨小提示》，简要介绍选购相机的小窍门，即下图中所示的“ 值得关注的部分性能 ”。 设计调查表 师展示《数码相机性能和价格调查表》（书上 47 页所示） 生分小组打开《数码相机性能和价格调查表》，讨论并修改该表。 此时，对于该表的修饰，可以暂不作要求。 三、上网查找资料、填写调查表 利用搜索引擎查找数码相机专题网站 师：漫漫网络，我们如何在其中找到关于数码相机的资料呢。 生发言 师：利用搜索引擎进行信息查找不失为好方法。 提出任务：通过关键字法，利用搜索引擎找到介绍数码相机的相关网站 生看书 48 页，尝试通过输入关键字，利用搜索引擎找到数码相机的相关网站 生汇报：输入的关键字和搜索到的结果 师小结搜索技巧：利用空格串连多个关键字，可以缩小搜索范围，关键字宜用 23 个。 浏览专题网站，查找资料，填写调查表 ① 师推荐 1 个数码相机专业网。