基于web技术的网络教学系统的设计与实现

基于web技术的网络教学系统的设计与实现内容摘要：

lly the development and diffusion of Inter technology, webbased work teaching has bee an important way of instructing students and is a significant step in a new pedagogical direction. Network Teaching is the product of puter and work munication technology that has been applied to the field of teaching where instruction is achieved remotely through a work. It can give full play to the advantages of works in teaching, and also fully embodies the studentcentered, teacher led philosophy. This is a new mode of education in the era of knowledge economies to let a person whole life learning. It is a trend in the development of future educational systems. This paper has its basis in the extensive research done on the status quo of work teaching in China and other countries. We have designed and implemented a work teaching system based on web technology to meet the actual needs of Shandong College of Electronic Technology. We used Rational Unified Process (RUP) software development methods, the Unified Modeling Language (UML) for the analytic design description language, and the Microsoft .NET Framework for the technology platform. Specifically, the work teaching system uses the B/S architecture and runs on Window Server 2020, IIS with , and SQL Server 2020 backend database. The frontend was developed in Visual Studio 2020. This system is a practical work platform mainly intended for learning, teaching, and management functions. With this platform we can make full use of work resources to facilitate students‟ learning and teachers‟ teaching and managing. This paper briefly describes the main problems that need to be solved in the work teaching system by analyzing its development background and current status quo. It also analyzes system functional requirements and nonfunctional requirements and processes a systematic design based on demand analysis. The database is exported to a system static model class diagram and gives a detailed description of the design 山东大学硕士学位论文 III of three major functional modules (middle school students, teachers and administrators). It discusses in more detail the technical specifics of the system and the main functions of the system modules, and illustrates part of the system interface and processes. Finally, the paper summarizes the development and design work and discusses the need to further develop and expand the system. Keywords: Web。 B/S。 Network teaching system。 UML modeling。 山东大学硕士学位论文 1 第 1章 绪论 随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类将进入信息社会，因此人们的生活方式、工作方式，以及教育方式都将随之改变。 网络与教育的结合，不仅改变了教学方法、教学手段，同时也带来了教学内容、教学观念的更新，彻底改变了人们传统的教育思想、观念，改变了传统的人才培养模式。 末来的教育技术必然将重点放到以信息技术为基础的网络教育技术上。 计算机网络教学作为一种新的教学形式具有重要的意义，并呈现出广阔的发展前景。 网络教学系统概述 网络教学是指利用计算机网络技术与多媒体 技术，在网络环境下开展教学的方式。 网络教学不仅可以实现优秀教育资源的共享，而且能够提供灵活、开放、不受时间和区域限制的学习形式，同时还可以让学习者根据自己的需要来安排学习，实现传统教育无法实现的“个性化教育”。 网络教学 是现代远程教育的一种表现形式， 现代 远程教育是从 20 世纪后半叶逐渐发展起来的一种新型的教育形式，它经历了传统的函授教育和以广播、卫星为媒体传送教学内容的教育形式这两个阶段，发展成如今的现代远程网络教育。 现代远程网络教育是随着当今计算机网络技术和多媒体数字技 术的发展，尤其是 Inter/Intra 的应用和普及而产生的，它以学习者为主体，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和 Inter 网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体，是将图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种新型的交互式网络教育方式 [1]。 这种教学模式通过计算机网络交互式地实现了远距离、快速度、高质量的教学体系，对整个教育结构产生了重大而深远的影响，是未来教育发展的一种趋势。 山东大学硕士学位论文 2 教育部 《 面向二十一世纪教育振兴行动计划 》 指出，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是构筑 知识经济时代人们终生学习的主要手段。 充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施“现代远程教育工程”，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度 [2]。 的 优势 网络教学不同于传统的教学方式，它把教与学从物理空间和时间上相互分离开来。 网络教学的载体是多媒体计算机及网络，因此网络教学结合了二者的特点，具有着传统教学方式所无法比拟的优点 : 所谓开放，是指目标开放即学校向学习 的对象开放。 教育资源即教学课程开放。 教育方式即管理的方式开放。 教育场所和时间开放。 在 网络教学环境中，教师和学生在地理位置上的分离，传统意义上的教室将不复存在，取而代之的是虚拟教室，形成跨地域、跨国界的教学。 学生可根据自己的情况选择合适的时间，以自己喜欢的方式、方法进行学习。 更为重要的是，它将最终促进终身教育环境的形成。 网络教学 的灵活 性 表现在 :一、能 够 满足 学生 个性化的要求，给 学生 以更大的自主权， 学生 可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。 在 网络教学环境 中， 将 传统 的 “以教师为中心”、“以课堂为中心” 的 教育方式 逐步 转化 为“以学生为中心”、“以自主学习为中心” [3]。 二、 网络教学系统 覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为 学生 提供教育服务。 网络教学 与 传统教学 模式相比 ，一个很重要的特点就是它的交互性。 在教学活动中交互性的活动是很常见的，教师需要 了解 学 生 的 学习情况，学 生 需要教师解答一些学习 中的疑难问题 ，在这方面，电视、广播这种单向的教学媒体 是 无能山东大学硕士学位论文 3 为力 的 ，而网络教学则可以轻易地做到这一点。 学 生 可以根据自己的实际情况来选择各种网 络 教学的 课程，通过讨论区学生可以向教师及时反馈学习的效果，教师也可以向学生解答学习难 题。 性 网络的一个基本特点就是资源共享。 网络教学模式 利用各种网络给学习者提供了丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享， 同时 打破了资源的地域和属性特征， 充分 利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要。 因此 网络教学能够有效地发挥各种现有教育资源的优势，实现资源的合理配置， 提高了教育资源使用效率 和效益。 网络教学 现状 世界上发达国家和 地区都高度重视现代 网络 教育对社会、对教育的影响和作用，重视调整教育的培养目标，制定教育改革方案，采取相应措施，加快推进教育信息化的建设，以全面提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才，增强国力和国际竞争力，迎接新世纪的挑战。 在国际上，现代网络 教育 的建设己成为许多国家的政府行为，很多国家都有自己的国家级网络教育中心，如美国教育部和国家教育图书馆 (National Library of Education)共同资助的 GEM (Gateway toEducational Materials)项目，澳大利亚各个州共同建设的澳大利亚教育网 (Education Network Australia) [4]等。 美国作为信息技术高度发达的国家，在现代 网络 教育方面进行了大量的研究工作，并取得了很多研究成果。 美国于 1984 年成立了 NTU (National Technological University)，利用网络向全国范围提供大学、研究所的硕士课程。 现在美国网络大学开设的学历、学位课程达到 万门，基本覆盖了美国高等学校的所有学科和专业， 44％的美国高校向全社会提供网络教育，至少有 200万美国人接受 网上课程教育 [5]。 英国开放大学是国际闻名的大型远程教育大学，学生有二十万人，虽然采用远程教学，但它的教学质量却高居英国最好的十 所 大学之一， 开放大山东大学硕士学位论文 4 学从 1971 年开始招生，目前是英国最大的大学，大约英国百分之二十二的部分时间就读的大学生，都在此校注册。 有百分之十三（两万六千名） 的 学生，从英国以外的地区向该校选课，欧洲是主要学生来源地之一 [6]。 瑞典的远程教育相当普及，不仅国家办，议会或商会兴办，就连各党派或社会团体也通过捐款的办法兴办学习小组。 学习内容涉及文化科学、工业技术、商业事务、外语等学科。 学习方法 几乎全靠自学，学习手段采用现有的电化教育设施 [7]。 此外 ,在新加坡、日本、韩国等国家，政府也先后大力投资来购置电脑 ,为学校建立全面的网络、开发软件及教材和教师培训，其目标就是通过计算机、多媒体与网络通信技术的结合实现对所有学科从教学模式、教学内容到教学组织形式的彻底变革，以达到提高学习质量与教学效率的目的。 近年来，我国政府 也非常 重视发展远程教育，对发展 远程教育 给予 了 大力支持，建设 远程 教育所需的教育环境。 以中国教育和科研网 (CERNET)为骨干框架，国内的远程教育也 正 以惊人的速度发展。 从 1998 年 9 月教育部批准清华大学、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学作为现代远程教育首批试点高校，到现在，国内已有 67 所大学已经开发了网络教学平台，注册学生近百万，高校网络教育已经形成一定规模。 其中，清华大学是最早开始网络教学实践的学校， 1998 年，清华大学就开发了网络辅助教学系统进行网络教学； 2020 年，新版的清华网络学堂投入使用，为全校师生提供了一个交互式的网络教学环境 [8]。 同时，清华大学还制作了大量的高水平的网络教学课件。 现在清华大学近半数的课程开展了网络教学。 象清华大学一样，许多高等院校将许多课 程的教学都搬到了 Inter上，大大降低了教育成本，提高了教学效率。 目前，我国约 9。