初中数学教育教学经验总结内容摘要：
合理，层次要分明。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也 可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现 ：⑴字面理解水平 ⑵联系的理解水平 ⑶创造性水平。 其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。 最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。 事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。 由于种种原因，不少学生讨厌 数学 课，同时也出现了不少 数学 差生，大面积提高教学质量，转化差生，是 数学 教师不可回避的责任，本人结合几年来的初中 数学 教学工作，谈谈自己转化 数学 差生的几点经验。 认真分析，全面了解，掌握数学差生的主要特征 基础差，长期处于被动学习状态。 小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，少问原因，进入初中阶段，内容发生变化，思维方法没能及时转变，造成学习吃力。 学习方法不 科学。 不少学生平时根本不看书或 “ 死读书 ”。 不看书的学生平时除了听课，做作业外，从来不再去看课本，上课听懂多少算多少，要记的知识没有记住。 这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学就不行了。 “ 死读书 ” 学生什么都记，连课 本上例题都记，这类学生初一成绩还可以，但到了初二就不行了。 兴趣转移。 由于上述两点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之部分教师 教育 思想欠佳，常埋怨学生不努力，又没有很好注意批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现兴趣转移。 对症下药、分类辅导，全面提高数学差生成绩 针对数学差生存在的问题，我采取了如下对策： 设法唤起学生学好数学的热情。 学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务。阅读剩余 0%
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