现代信息技术在中学数学教学中的应用与思考内容摘要：
的主要模式，也是传统教学的 基本模式。 这种模式的关键在于教师，通过教师系统完整的教授相关知识，学生能够迅速系统地了解到应该学习的内容。 但是在传统数学教学中，由于数学符号形式多样，特别是几何空间变化后，更是加大了理解的难度。 当前 Office 系列、 Flash 等幻灯技术已经发展到非常完善的阶段，利用这些技术不仅可以使得整个授课更加系统，而且可以让更多抽象的符号形象化地展示给学生。 一般传统教学，讲完了前面的，板书就必须擦掉开始下一部分，这样当前后知识连贯的时候，只能是教师再进行一次叙述，或者简单再板书，通过利用 Office 幻灯技术就可以再翻到前面讲授的 地方看一遍，这样不仅能够很快勾起学生记忆中的知识，也大大减轻了教师的教学难度，同时使得整个教学更加系统化。 另外，在数学中很多逻辑推理是动态的，几何是空间的，但是传统教学只能是静态的、平面的，授课难度大，学生理解也很困难。 通过利用各种幻灯软件让许多静态的数学推理动态变化，让立体空间真正立体化。 比如：在讲授函数时，有一类图形变化来求解函数形式的，传统教学只能通过粉笔抽象地画，然后通过教师反复地讲，好多日寸候学生理解有限，如果利用 Flash 制作专门的动画，就能看出整个图形变化的轨迹，学生也就容易理解函数求解的过程。 2 利用网络推进学生自学模式 在数学教学中，为了提高学生对知识的掌握技能，一般大力提倡学生自学模式，传统意义上的自学一般主要通过看书、翻阅参考书等方式进行，学生自我对教材的理解比较困难。 网络技术发展以后，所体现出来的极大的信息量和沟通能力大大加强了相互之间的沟通，学生不仅可以上网搜索到相关解题思路，而且还可以通过网络课堂听取其他一些名师授课，进行自学。 尤其是许多学生能根据自身的不足和时间来强化学习，或者补充课堂没有听懂的问题。 “生本教育理论”的研究者和推祟者华南师范大学教科院副院长郭思乐教 授认为教育应以学生为本，相信学生是“天生的学习者”。 通过网络全面推进学生自学模式，不仅可以最大限度发挥学生的自身能力，强化学生阅读、理解、交流、沟通能力，而且也可以使得教师能够有的放矢，有针对性地加强对学生没有理解的内容的讲授，实现教与学的互动贯通。 3．通过教学软件掌握模式 按照美国教育学家布卢姆的教学理论，应该注重教学效果的反馈和评价作用。 掌握模式一般的基本程序是：目标定向 —— 实施教学一一形成性检测 —— 反馈矫正 ——。阅读剩余 0%
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