师范生实习总结优秀范文

师范生实习总结优秀范文内容摘要：

学生吵闹时 ,喜欢敲讲台 ,这一招见效快 ,但不持久 .而且几次之后 ,学生都不会放在眼中 ,依旧在下面开小会。 也有不少老师喜欢停下来 ,对学生说教 ,不但不能达到预想效果 ,还容易使学生产生厌恶感 . (1) 走下讲 台 一位老师站在讲台上 ,学生会有种距离感 ,心存侥幸 ,自己在下面搞小动作 ,老师可能不知道 .老师走下讲台 ,一方面拉近与学生的距离 ,一方面学生也会不由自主地增强自我控制力 ,他们觉得老师在看着他 .有时候 ,走下讲台也不失是一个控制课堂纪律的好方法 . (2) 适当地提高自己的音量 当一个班有一半的学生说话时 ,你讲的内容学生是听不进去的 .这时候 ,可能你不说话 ,安静下来 ,他们也不加以理会 ,这样不但课堂难以持续下去 ,教学目标也是无法完成的 .往往 ,老师可以提高自己的音量 ,用自己的声音盖过他们的声音 .他们自然会慢慢安 静下来 ,并开始听课 . (3) 提问特别吵闹的学生 无论一个学生如何捣乱 ,我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他 .高中生的自我意识很强 ,一般的孩子自尊心都很强 .但我们又不能放任学生在课堂上捣乱 .这时候 ,我们可以适当地提出问题 ,并让捣乱的学生回答 .学生都是懂事的 ,更多时候他们都希望老师能够注意他 ,关心他 .哪怕他知道你是因为他讲话而提问他 ,他也会开心 .在他心中他是感受到老师的关注的 .他会尊重老师 ,并慢慢安静下来 . 作为一位老师用心去上课 ,用真心对待学生 ,学生都能感受到 .他们从心里尊重你 ,哪怕他们不能时 刻都控制自己 ,但他们尽力做到最好 .正如我上课时一班的学生特别乖 ,课堂都能保持安静 ,认真听课 ,认真做笔记 .一位老师 ,你不需要太多言语 ,有时候你一个眼神 ,他们都能领会 ,这是心与心的交流 . 2, 上课以学生为主体 我的第一堂课是评讲试卷 .讲完试卷时 ,仅剩几分钟 .我为自己对时间的把握暗自开心 ,看见有学生没有把错误的地方改正过来 .询问后 ,我的喜悦早已消失到九霄云外 .学生说我上课时声音太小 ,速度太快 ,他们都没有时间记笔记 . 课后 ,我的指导老师告诉我 :1,字音题 ,老师要把正确的读音 ,字词写在黑板上。 2,成语题 ,老师要向学生解释词语。 3,仿句之类的题目 ,老师应该把例句写出来 ,让学生有个参照的例子 . 一位老师上课 ,不但要声音洪亮 ,有感染力 ,而且要表情丰富 ,面对着学生时 ,老师最好是面带笑容 .这些都是一个老师应具备的条件 .为什么上课前我都没有注意呢 我误把老师当成课堂的主体 ,自以为讲课时学生负责听 ,记笔记即可 . 一位老师上课 ,心里想的是怎样让学生学到知识 .上课时是根据学生的反应来进行教学。 备课是根据学生的实际情况设计教学目标 ,教学过程 .当一个老师心里多替学生着想 ,他必能做到课堂上以学生为主体 . 3,上课时注 意情感的把握 每篇课文各有各的特色 ,表达的情感不一样的 .一位语文老师上课时 ,自己必须把握好情感 . 实习队 ,有一位同学在上《奥斯维新没有什么新闻》时 ,情感把握不正确 ,一篇表达集中营残忍 ,无人道的新闻 ,她却让学生在课堂上嘻嘻哈哈 ,无法体会到其中的沉重 . 我上这篇课文时 ,怀着愤怒控诉的心情向学生介绍了集中营的罪恶 ,学生不但安静地听 ,并深深地触动他们的心 .在作文练习中 ,他们纷纷写了关于集中营的文章 ,感情真挚 ,批判深 语文课堂上 ,我们培养学生的鉴赏能力 ,情感感知能力 ,不但是从文中词句中掌握 .老师上课时 ,情 感的表达也是非常重要的 ,这对学生的认识和理解都有极大影响 .所以 ,一位语文老师 ,在课前认真研究教材是必要的 . 师者 ,传道授业解惑也 ” “教师是人类灵魂的工程师 ” 带着这样的目标和骄傲 ,我开始了我的教师实习之旅 ,近 50 天的时间 ,教学理论一点点转化为教学实践 ,模拟教学变为真正面对面的教学 ,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。 我实习的班级是高中三年级 36 班，这是一批相对特殊的学生、向往大学、充满好奇、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪，没有 深沉，洋溢着青春的活力。 记得 8 月 16 号刚到教室，经过指导老师梁朝老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，课间休息便 “小付老师好 ”“学姐好 ”的声音不绝于耳，从这时起，我开始了角色转换。 刚开始实习，我的主要任务是听课，听梁朝老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发现了每个老师都会有不同的教学风 格，或许这就是教无定论的真正含义。 我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依然活跃。 在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。 听课的过程，是积累经验的过程。 在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。 听了一周的课后，我开始走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解《基础训练》，开始慢慢适应课堂气场。 由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。 认识了自己的不足，听 课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是出现了 “上课重点不突出 ”、 “讲课顺序不清楚 ”等问题。 这时，指导老师要求我多听课。 并且为我指出了教案的不足以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。 随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。 这时指导老师给了我多次机会，从古代文言文到现代文艺学论文，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。 在上课的过程中，我也遇到了困难。 如课堂秩序、学生不配合。 正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民 主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。 俗话说： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 ”对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的高三学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学 …… 中小学时候上课的日子里每天都能看见老师在讲台上伴着四处纷飞的粉笔末挥洒自如引经据典。 夏天汗大，老师不经意间用满是粉笔末的手抹了一把脸，那原本带皱纹的慈祥的脸庞一下花了，班级里也顿时炸开了锅，到现在每次想到那位可爱的老师仍然忍不住想笑。 后来，发 现城市的大学里教室的设施要比以前好的多，条件也好的多，但是教师的工作本质决定了作一名教师依然很辛苦，更没有想到若干年后的今天我会走上讲台上成为一名教师。 大学四年说话间就过去了，学了四年的英语有时候甚至自己都搞不清楚怎么给学生教呢 ?虽然学过《心理学》《教育学》该如何用，身心压力一下大了起来，以至于一想到上课就莫名的紧张，紧张到麻木，麻木到想打退堂鼓。 我同宿舍的巴桑同学一起分到了大学部的公共英语教研室，在齐老师的麾下。 齐老师带的是 08 临床医学专科 2 班和 08 计算机科学管理专科 2 班的《大学英语基础教程 》，学生都是区内生源，基础比较差。 当我看到教材的时候我，我脑子一片空白，不知道该如何下手。 多亏齐老师不断的鼓励我，给我树立了信心，在这里非常感谢齐老师。 为期两个月的实习生活在不知不觉中落下了帷幕。 在这段时间里，我学到了很多在大学课堂里根本学不到的东西，也体验到了很多人生中从未有过的经历。 我将从听课、备课教学、教学心得几个方面对自己的实习工作做如下总结： 一、听课 在实习开始之初，公共外语教研室为我们举办了一次动员大会，大会上老师详细布置了实习任务及实习期间应注意事项。 根据教育实习安排，我们先是见习，任务以听课为主。 以往在师范技能培训尤其是试讲训练的时候，我们大都专注于如何引入教学内容、如何讲解清楚重要的概念等细节问题，而且都是面向同班同学彼此很熟悉没什么顾虑和紧张的感觉，教学态度并不甚端正。 至于教学模式等较宏观的话题，更是没有深入了。