学校专业设置与结构调整优化工作方案-上海市航空服务学校

学校专业设置与结构调整优化工作方案-上海市航空服务学校内容摘要：

培养，积极引进”的原则，积极引进 有专业技能的 人才 ，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例，优化师资队伍的结构 ； 完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师； 督促 、激励 中级职称教师提高业务能力，加快申请评定高级职称的进程； 依托行业培养“双师型”教师 ，推进“双 师型教师建设工程” ，完善教师定期到企业实践制度，共建“双师型”教师培养培训基地 ；加强 专业 带头人、中青年骨干教师的培养， 发挥其带头作用。 到 2020 年 要 保质保量， 做 到专任教师生师比合理，最高不超过 21： 1； “双师型 ” 教师数量 不小于 专 业 教师数的 40%； 中级职称教师数 达 59%； 高级 职称教师数 达到 19%； 专业带头人 数达 15%； 兼职教师 达到 一定比例。 2． 能力建 设 定期组织航空服务专业教师参加 IATA（国际航空运输协会）的业务培训；组织电子与信息技术专业教师参加有关航空机务维修方面的岗位培训；组织专任教师参加相关专业的职 业技能鉴定考核，获得职业资格证书 ；逐步建立和完善中职和继续教育师资轮训制度；完善教师定期到企业实践制度；有计划地安排教师参与学校相关专业实习实验场所的建设，或参与实训基地规划、建设、指导工作，或深入航空服务、 民航运输 等工作第一线蹲点实习，加强教师的实践能力和业务水平。 完善科研管理制度，强化激励机制，鼓励教师对 专业技能、 校 企 合作等方面进行 研究，大力扶持在 这些 方面的研究课题。 积极探索不同层次的教科研发展模式 ，通过各种途径，尽快建成一支以专任教师为主，专兼结合，具有突出的实践教学能力、教育科研能力和创新能力，符 合中等职业教育和继续教育特点的教学团队。 (二 ) 专业 人才 培养模式 把提高质量作为重点。 以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进教育教学改革，形成学校的办学特色，与行业企业进行优势互补、资源共享，努力实现学校企业行业合作办学的规模化。 具体表现为： 以就业为目的，以培养具有中高级技能的劳动 7 者为手段，推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，通过设岗见习、找岗实习、顶岗实习、创岗见习等方式，帮助学生转变观念，增强岗位意识和社会经验，提高适应岗位的能力，进一步加强校企合作，提高学校对社会的“贡献率”。 1. 校企合作 确立 “ 依托航企，服务社会”的办学理念，提出 “把 航企 当课堂，把岗位当课桌”的教改方向，以工作任务为线索，明确课程设置；以职业能力为依据，组织课程内容；以典型服务为载体，设计教学活动；以职业技能鉴定为参照，强化技能训练，形成校企合作的专业培养模式。 建立与企业 合作 办学的 长 效机制 ，提高企业对专业建设和课程改革的参与度：在校企合作坚持签署校方、家长、企业的三方协议，坚持为学生购买保险； 进一步加快航空公司“订单式培养”的进程，在已有的东航定向班、南航定向班、航食定向班的基础上进行稳固和扩展； 依托行业培养“双师型”教师，从航空企业聘请教师，邀请航空公司培训中心的专业师资，到校对全体 相关专任教师 进行培训； 进一步 开放实训中心， 大力 开展社会培训， 在 国航 工程技术公司上海基地 、浦东机场安全护卫保障部 等航空企业利用我校教学资源对员工进行岗前培训和岗位轮训时， 积极主动 安排相关专任教师一起参加培训，及时把握最新行业信息，提升业务技能；邀请 航空公司的专家对学生进行模拟面试、座谈，了解他们对学校专业建设和课程改革的看法； 增加对用人单位进行走访的次数，更深入地了解他们对实习生能力和表现的反馈 ，并把反馈当作学校教育教学 评价管理的重要组成部分。 学校 航企 培训部 工作岗位 课程改革 师资培训 合作办学协议 学生实训 （表 5） 校企合作框架图 8 2. 工学结合 创新工学 结合的形式： 2020 年 4 月，在“参与 世博，学习世博，保证教学正常运转”的大前提下，果断采取措施，主动创新， 以培养学生的综合职业能力为目标，以校企合作为载体，把课堂学习和工作实践紧密结合起来， 安排一大批 09级 航空服务专业学生到浦东国际机场和虹桥国际机场进行学习 ,并且 在此过程中积极积累经验 ，为进一步创新工学结合的形式做准备。 坚持并推广已实施的“学工交替”、“订单培养”、“项目化教学 ” 等行之有效的工学结合培养模式，使学生在真实的工作环境中训练职业技能、培养职业素养；充 分利用实训中心，切实地推广“学中做、做中学、学做一体”模式，实行教学环境与现实岗位的对接；坚持利用电工实训室、钳工实训室，运用任务引领型教学、项目教学进行理论与实践一体化学习，让学生在实施工作任务中训练操作技能、团队合作和沟通技能、工作能力和方法能力，体验企业工作过程和氛围，构建理论知识和专业技能。 工学结合坚持 做到“三化”：能力培养的专业化、教学环境企业化、教学内容的职业化。 坚持做到“四结合”： 教学培养目标、教学计划制定与质量评价标准的制定要企业与学校的结合；教学过程要理论学习与实践操作结合；学生的角色要与企业员工的角色相结合；学习的内容要与职业岗位的内容相结合。 3. 顶岗实习 做到 让学生在毕业前顶岗实习半年以上，提高毕业生。