国家二级心理咨询师技术工作总结

国家二级心理咨询师技术工作总结内容摘要：

学院史济纯老师带着我们做一个简单的游戏，要求所有同学起立，然后向右转，为自己前面的同学按摩肩膀。 在我后面的丁成鹤同学为我按摩，他当时动作很轻，按的有点痒，让我很不舒服。 轮到我为他按摩的时候，为了报复，我故意饶他痒痒，还用力捏他的肩膀。 游戏结束后，史老师引出了人际交往中的心理学 “ 黄金法则（像期待他人对你那样的去对待他人） ” ，并对我和丁成鹤同学进行案例分析。 他当时指出：丁成鹤同学在很认真的为我按摩，手法也很正确，而我并没有感受到好意，因此在后续的按摩中只是很随意的按按。 当时，给了我很大的触动，我为自己的卑劣行为感到愧疚，懊恼自己曲解了他人的好意，责怪自己太自我。 课堂结束后，我对心理学产生了极大的兴趣，惊讶 心理学的神奇力量，一个小实验就能直达人的内心，发现自己的不足，更好的认识自己，帮助自我成长。 为了更好的认识自己，了解自己过去，现在和将来之间的因果联系，解答自己内心的困惑，我和一帮同学报了海南医学院岳晓雯老师的心理咨询培训课堂，系统学习心理学相关理念和各种心理咨询技术，期间，顺利考取三级心理咨询师资格证书。 为了更好的了解咨询师的工作流程，体验真正的心理咨询场景，我主动的到岳老师的心理咨询室见习，替她整理文件，为她安排工作日程等，也因此获得了在屏风后倾听岳老师为来访者进行心理咨询的机会。 岳老师往往能从来 访 者冗长，繁杂的表述中，理清来访者心理冲突的实质，找到问题的症结。 见习过程中，收获颇丰，常能收到岳老师的指点，也明显的感觉到了在待人接物方面的进步。 小试牛刀，积累经验 经过自己的努力，接触到了一位因孩子成绩问题来求助的家 长。 从家长的表述中，我总结了如下信息：（ 1）求助者非常聪明，曾获得海南省数学奥赛二等奖。 （ 2）求助者不太爱学习。 （ 3）考试时总会犯一些粗心大意的错误，因此考试分数不高。 （ 4）求助者目前读初二下学期，马上要升入初三，母亲担心其考不上一个好的高中，特来求助。 首次咨询，着重建立良好的咨询关系，为了让求助者接纳我，采用自我开放技术，向求助者坦诚自己在中学时代面临的一些问题，和求助者分享自己在中学时代的一些趣事，期间得到求助者的积极回应，也带动求助者谈自己在中学时代的方方面面。 与求助者熟识以后，和求助者做了一些心理学 的小游戏，关注求助者的积极面。 咨询结束后，求助者主动与我商定下次咨询的时间，这意味着我得到了求助者的认可，也意味着本次咨询取得了一定的成效。 此次咨询并没有找到求助者行为背后的原因，我主观的认为求助者的粗心大意是不良的学习习惯造成的，因此我结合个人的学习经验，总结了一些好的学习方法，企图在下次咨询的时候与求助者交流。 第二次咨询的过程中，当我想求助者灌输学习经验时，我遇到了阻抗，求助者以询问英语作业中问题的理由转移了话题，而我则变成了家教，给求助者讲了 30 分钟的英文语法。 为了抵消求助者的阻抗，引导求助者重新回到 咨询的轨道， 我不再急躁，开始循循善诱，从求助者感兴趣的话题出发，逐步摸清了求助者问题的实质。 求助者因获得省级奥赛二等奖，被老师，同学，家长视为天才，进入中学后，考试的低分并没有向老师和同学展示自己的超长智力。 求助者开始对自己的智力产生怀疑，求助者为了展示自己高潮智力，重新获得老师和同学的认同，采取了极端策略，即对难题的研究。 考试时，从最后一道题开始做，在难题上花费大量的时间，其他的简单题因为时间不够只能瞎填或瞎选，也因此每次考试分数不高。 而老师和同学也将其低分归结为学习不认真，不努力，因为大部分同学不能做 出来的题目，他做出来了。 求助者使用这一策略保住了自己天才的头衔，并沉溺于难题，不能自拔，课余时间全部花费在了研究奥赛题目上。 父母，老师的期望以及天才的头衔，给求助者带来了压力，为了保住老师，同学对自己天才的评价，求助者采取了攻克难题的方式，同时也将自己的低分合理化：考低分的原因是因为那些题太简单了，我压根不屑于去做。 虽然明白了求助者心理冲突的实质，但是我却没有好的解决方法改变求助者的不合理认知。 我将这一案例向岳老师反映，岳老师在了解到案例的复杂性之后，认为我目前没有能力解决求助者的问题，决定在后续的咨询中由 自己亲自接待。 后来，求助者的问题顺利得到解决，岳老师认为这其中有我的功劳，因为我顺利的抓住了求助者心理问题的实质。 过去的两年时间，我一直为一名初一的学生进行心理辅导。 求助者的行为是典型的青春期叛逆的表现，早恋，抽烟，喝酒，打群架等。 求助者经常将电视或电影中的社会情节迁移到自己的生活当中，例 如，求助者经常向我诉苦： “ 我最好的兄弟喜欢我的女朋友，我该怎么办呢。 我是选择兄弟情义还是选择爱情呢。 ” ，并为此十分纠结和苦恼。 求助者在学校经常替人出头，爱惹是生非，参与打架斗殴的唯一理由竟然是 “ 谁都不能动我兄弟，不然我 砍死他 ”。 求助者在家中的表现却与此大相径庭，在家看的电视永远是多啦 A 梦与蜡笔小新，爱吃零食，得让父母哄着吃饭，在家人的眼中就是一个长不大的孩子。 为什么会有如此巨大的反差。 在与救助者的日常交流和家庭观察中，我渐渐地找到了答案。 父母对求助者的控制过于严格，日常生活中的所有事情全由父母包办，求助者毫无决策权。 父母对青春期叛逆过于担心和恐惧，经常教导求助者不要早恋，不要养成抽烟，喝酒等不良习惯，要好好学习，考一所好的高中，将来上一所一流大学。 由于处于青春期，心理上的成人感驱使求助者摆脱父母的束缚，获得独立人格，父母 对不良行为的强调反而强化了求助者对这类事情的认同和渴望。 由于在家庭当中不能满足成人感的愿望，也没有实现自己能力的机会，求助者将电影或电视中的成人情节复制到自己的生活中，开始早恋，抽烟，喝酒，打群架等，以此满足自己的成人感。 在咨询过程中，我作为父母与求助者进行心理沟通的桥梁，将求助者内心的渴望和焦虑向父母反映，并指导父母如何减少对求助者的控制，如何听清求助者内心的需要，如何树立良好的成人榜样。 父母也积极地做出了相应改变，咨询取得了良好效果，求助者的不良行为减少，内心焦虑减轻，重新回到了学习轨道，目前正在积极地 备战高考。 教书育人，促进发展 大学毕业后，面对众多选择，我听从了自己内心 “ 从事教育行业 ” 的愿望，在海口市乐高机器人教育中心任职搭建老师。 结合幼儿心理发展的特点，将心理学知识运用到教学活动当中，开创情境复现教学法，角色扮演教学法。 采用探究式教学方法，运用积木道具，启发学生围绕某一主题展开想象，然后用积木构造自己心中的意象，激发学生的想象力和创造力，培养学生的成就感和自信心。 在与家长进行交流的过程中，积极将自己的教育理念以通熟易懂的话语进行传播，教导家长理性看待培优，告知家长不要过分关注孩子的学习成绩，应重点 专注孩子的心理健康和全面发展。 每周的家长例会，我会精心挑选出每一位学生的优秀作品进行展示，指出其中的创新之处，各个作品并没有好坏之分，只是学生选择阐述的角度不同。 这既塑造了家长对孩子的信心，又促进了良好亲子关系的发展。 在我的课堂，只有奖励，没有惩罚；只有聪明，活泼的学生；只有快乐合作的场面；只有欢声笑语。 在教学过程中，也遇到了一些问题，家长对课堂的期望值过高，企图通过课程提升孩子智力，这与我的课程理念和培养目标不符。 改变家长对教育的认知，让家长真正认同我的教育理念，从孩子的心理特点和需求出发，关注孩子的身心 发展，这是我追求的目标，也是我选择心理学的原因。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 努力寻求学习机会，提升自己的心理学素养，在心理学道路上奋进。 杨遍 2020/12/13 篇四：心理咨询师技术工作总结 心理咨询师技术工作总结 毕业后开始从事心理咨询师的工作，在这个岗位上已经从事了 21 年。 心理咨询师是一个助人自助的职业，在帮助他人的同时，也让自己得到了快乐。 从事心理咨。