小学新课程改革工作总结(共10篇)

小学新课程改革工作总结(共10篇)内容摘要：

２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作 （ 1）、首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。 （ 2）、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。 鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假 设的基础上进行探究方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。 在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 重视探究报告的撰写和交流，提倡报告形式的创新。 在语文教学中我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。 所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性：同时注重对学生的学法指导，并充分利用课外学习资源增强学生学语文、用语文的意识。 （ 3）、赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇 篇五：小学新课程改革工作总结 (2020— 2020). (3) 永兴小学新课程改革工作总结 （ 2020— 2020学年度） 我们学校从 2020 年秋参与全县新课程改革实验。 本次课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》， 制定了《永兴小学新课程改革实验实施计划》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 积极探索新课程改革的模式及规律。 一、以校为本，实施多层次多形式的课改培训。 进行通识理论培训 ，让教师感知新课程 从 2020年暑假开始，组织全校教师集中学习国家《基础教育课 程改革纲要》，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。 利用每月双周三午后集中教师学习《走进新课程 — 与课程实施者对话》和《探究教学的学习与辅导》，引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。 分组参与培训，系统学习《语文课程标准》、《数学课程标准》、《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐 明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。 二、用新课程理念指导课改实践。 如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。 我们成立了课改指导小组，与教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。 我们发挥实验指导组的作用，每学期定期安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用 性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，以典型引路，探索课堂教学的新方法、新形式，同时引领其它年组的教师在新课程理念下使用旧教材。 着重探讨如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上；怎样创设问题 情境，哪些知识学生能自己学会，哪些知识教师要讲解，也 就是教什么，怎么教的问题。 组织和指导实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新。 每周相互听一节课，写一篇教学反思，每月写一篇典型教案相互交流。 组织教师对教学进行自我反思，及时总结经验和不足，促进 教师在自省自悟中不断调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平。 积极探索评价机制的改革。 逐步改变课程评价过分强调过分甄别与选拔功能。 更多地关注学生的学习态度和学习过程的评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，推行评价方法灵活多样，实行口试与笔试结合，在成绩表述上采取等级评价，以激励性和指导性评价为主。 促使学生产生自信心，感到成功的喜悦，以评价促进学生的发展。 三、教师的观念发生了质的变化 现在实验教师备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童 的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习热望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。 四、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。 新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去， 用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。 五、师生的关系明显改善。 师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。 在课堂 上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。 改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。 所以，在课改实验中，我们侧重抓课堂教学，努力实现师生的角色转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习伙伴转移；由单一的知识传授者向学生学习的组织者和促进者转变。 要创设能引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互 动，教学相长 ，共同发展的目的。 现在大多数教师上课都与学生商定教学目标，共同完成教学目标，问学生这节课你还想学点什么。 你还想知道什么。 你有什么地方不明白。 课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。 初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。 六、抓教校本教研，促进新课程改革的实施。 教研活动推广语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，改变过去老师讲学生听的传授方式。 语文教 学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，学 生怎样能学会就怎样学。 阅读教学应重点培养学生感受、理解、欣赏和评价、语言积累的能力，加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 改进课堂教学方式，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，提倡启发式，讨论式教学。 数学科推广让学生在具体的环境中学习数学。 教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。 让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生，形成的过程，同时掌握必要的基础知识和基本技能。 教师要改变以例题示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索 与交流的学习活动之中。 教师要给学生提供探索与交流的空间，教师的教学设计要具有启发性，有利于学生展开观察、实验操作、推理、交流等活动，引导学生寻求解决问题的办法。 六、新课程改革教学中存在的问题 如何解决新教材注重方法的多样性与个别学生掌握不扎实的矛盾。 如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系 如何开展有效的小组合作学习 这些现象都是在课改的过程中亟待解决的问题。 以上是我们学校在课改工作的一些做法和体会。 在课该实施的进程中，也面临着许多问题，但是我们相信，有上级领导的大 力 支持和业务部门的正确指导，有全体师生的共同努力， 我们学校的课程改革一定会不断深入，一定会顺利实施。 永兴小学 2020年 7月 2日 篇六： 20202020XX 小学新课程改革实施工作总结 XX小学新课程改革实施工作总结 20202020学年度 随着新课改的不断深入，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，带给了我们许多新理念、新方法。 一 、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我校做了以下工作： １、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 （ 1） 组织教师认真学习新的课程标准，进一步提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。 我校自己利用各种讲座、学习加强对 教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认 识，对新课改作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。 （ 2） 实施学校教师的“校本培训”。 学校要求教师自觉努力提高自身素质，实现“六个解放”：一是要“解放眼睛”看形势。 随着我国教育改革的深化，教师的 创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧地联系在一起，作为当今教师要积极投身到创新教育的时代潮流中去。 二是要“解放头脑”敢为先。 教育者要在改革中勤动脑，才能有新思路，素质教 育期待着教师更大程度的思维创新。 三是要“解放双手”去开辟。 教育创新之路靠教师用双手去开辟，教育新观念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造； 四是要“解放嘴巴”多质疑。 教师要谈天论地话创新，促进问题意识的发展。 五是要“解放空间”觅食粮。 “问渠哪得请如许，为有源头话水来”。 教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本 ，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。 六是要“解放时间”寻乐趣。 教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有 教师乐教，学生才能乐学。 加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质 （ 1）通过“传、帮、带”以及学科带头人的指导培养、教研、活动的开展，提高教师业务水平。 把教科研作为一个载体，让教 师在教育科研中，通过“学习 实践 再学习 再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。 （ 2）组织教师积极片教研活动，活动后积极撰写反思，拓展教学事视野，提高自身的专业素质。 二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚 新课改以来，我校老师们除进行常规教研活动以外，还进行了更多的 尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。 加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。 改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。 ２、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。 在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。 这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。 每节课前都要共同商讨教学 策略和教学措施、教学技巧等，每节课后，都要对出现的问题分析原因，不少教师在业余时间，还经常通过博客、上网等方式探讨教学中的有关问题。 以求达到最佳的教学效果。 三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 本着以学生为本， 以学生发展为宗旨，现在就要倡导以学生学习为主体的教学观念。 在新课程理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出新的气象。 １、首先在课堂教学中我们要求教师进行角色的换位转变 教师从传统 教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、 引导者、组织者。 教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学转化，使学生的独立性和自主性不断提升。 ２、在培养学生学习方式、方法上，我们也做大量的尝试工作 （ 1）、首先，改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学习的责任感，养成终身学习的愿望和能力。 （ 2）、注重学生的学习过程和学习方法，倡导学生自主性学习和探究式学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。 鼓励学生自己观察、思考、提问，并在作出假设的基础上进行探究 方案的设计和实施，并根据实验结果得出结论、表达和交流。 在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 重视探究报告的撰写和交流，提倡报告形式的创新。 在语文教学中我们加强了学生课堂阅读的主动参与性，只有学生投入的参与课堂，才能真正的上好课。 所以老师们把精力一致放在如何调动学生的积极性上，老师们采用激情导入、鼓励质疑、讨论合作等办法调动学生参与课堂、参与教学的积极性：同时注重对学生的学法指导，并充分利用课外学习资源增强学生学语文、 用语文的意识。 （ 3）、赏识学生独特性和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于 从不同角度提出问题，学习通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。 （ 4）、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。 （ 5）、积极引导学生从事实践。