小学信息技术说课稿：文字修饰_内容摘要：
创设情景，激情导入（二） 步步为营，导学达标（三） 归纳总结，完成建构（一）创设情境，激趣导入首先展示一份学生手抄 报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样。 学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。 最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变 “美”。 这是板书：文字修饰。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达 标本环节分三个层次展开：第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。 课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。 这里给学生 5－ 8 分钟的时间。 老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒，在巡视时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。 这时老师主要是补充说明学生的介绍。 之后可以指名一个到两个学生来根据前面同学说的方法，你来做一做，在 这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。 学生在学会了基本操作后，再对自己的文章进行一些修饰。 老师仍然。阅读剩余 0%
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