小学一年级上册语文备课表格式苏教版国标本

小学一年级上册语文备课表格式苏教版国标本内容摘要：

计 19 教学反思 全面建 设人文化的现代书香校园 宿豫区 实验小学备课专用纸 第 一 单元 第 一 教时 总第 10 教时 课题 t n l 课型 新授 教时 1 上课 时间 教学 目标 1. 主动学会 2 个声母 d、 t ，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 能够认读与 d、 t 相拼的单韵母音节。 教学 重点 1. 学会声母 d 、 t 、 n 、 l，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2. 能够认读与 d、 t 相拼的单韵母音节。 教学 难点 1. 认清 d、 t、 n、 l 的形，并正确书写。 2. 能够认读与 d、 t 相拼的单韵母音节。 20 教具 学具 教学挂图、字母卡片。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、创设情境，导入新课 1. 引导看情境图 ⑴显示画面 师：瞧。 这是哪部名著里的人物。 他们是谁呀。 正在干什么。 ⑵学生自由讨论 ①孙悟空的表情怎样。 ②哪吒心里在想什么。 ⑶谁来学学孙悟空的样子。 （大家评议） ⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家。 （大家评议） 2. 引导听语境歌 ⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 ⑵课件显示拼音语境歌 : w249。 kōng b254。 n lǐng t226。 bi227。 d224。 , ti252。 n b255。 ng ti252。 n ji224。 ng dōu b p224。 . dǎ b224。 i n227。 zh252。 s252。 n t224。 i zǐ, l226。 de w249。 kōng xi224。 o h252。 h252。 . ①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来。 ②学生看，试读。 ⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母。 （生答后，幻灯片中的“ d t n l”闪动，引出课题。 ） 二、学习声母 d 和 t （一）认清形，发准音 1. 学习 d ⑴显示“座钟笔筒图” 师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗。 它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀。 （生答后，幻灯片显示“ d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。 ） ⑵我当小老师 师：谁来当小老师，帮助大家会读“ d”。 那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友。 （个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。 ） 师：还有谁想来试试。 你怎么会读的。 用什么方法记住的。 （指名读，纠正发音。 ） ⑶同桌互读，共同正音。 ⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。 ⑸ 课外延伸，能力提高。 师：学会了“ d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“ d”这个音呢。 （学生四人小组交流汇报，课件小结展示） 2. 同法自学 t （二）正确书写 1. 学习 d 的书写 21 ⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读 d 和t 了。 你们看，孙大圣在朝你笑呢。 不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写 d 和 t 这两个字母。 他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢。 （课件出现孙悟空和仙桃。 ） ⑵比一比，看谁能得到仙桃。 ①投影出示四线格，指几名学生上台书写 d。 师：你是怎么记住 d 的写法的。 生：座钟笔筒 d d d 生： b 字反写 d d d 生：左下半圆 d d d „„ ②多媒体演示 d 的笔顺，学生书空： d→ c d 师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ③学生在书上描红。 （两遍） 2. 自学 t 的写法 3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写 d t ，大家看屏幕评议。 （利用大屏幕发奖品给获胜大组。 ） 三、学习 d t 与 a e i u 的拼音 1. 幻灯出示： d— a→ t— a→ d— e→ t— e→ d— i→ t— i→ d— u→ t— u→ ⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出 d t 与单韵母 a e i u 的音节。 ⑵学生自由练习，同桌互练。 2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。 4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。 四、巩固练习（找字母游戏） 以四人小组为单位，组长将 b f d t 四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。 五、作业 1. 好朋友之间互相检查 d t 的发音。 2. 抄写 d t 各四遍。 3. 搜集生活中与 d t 相关的音节，继续练习拼读音节。 22 板 书 设 计 教学反思 宿豫区 实验小学备课专用纸 第 一 单元 第 一 教时 总第 11 教时 课题 认一认 1 课型 新授 教时 2 上课 时间 教学 目标 1．认识人、口、手等 8 个汉字，读准字音，分清字形。 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 全面建设人文化的现代书香校园 23 教学 重点 1. 能够认识 8 个生字的字音。 2. 初步了解生字的字义。 教学 难点 能够读准 8 个生字的字音。 教具 学具 教学挂图、生字卡片。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 （一）谈话导入 1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。 今天我想来考考大家，看看谁认的字多。 不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好 ? 2．出示本课第一部分的 8 个汉字，指名会读的学生大声读。 表扬读音 准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 （二）识字指导 1．教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读： r227。 n。 (可以多请几人。 ) (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。 (教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。 是侧面的样子。 (3)引导观察书上的图：图上画了几个人 ?是什么样的人 ? (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。 启发：你家有几口人 ?分别是哪些人 ? (5)引导学生口头组词。 (老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸„„ ) 2．教学“口”字。 (1)引导观察图：图上画的 是什么 ? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读 kǒu，要求把三声读到位。 (4)齐读。 (5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。 (口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河„„ ) 3．教学“手”字。 (1)指导观察图。 引导思考：图上画的是什么 ? (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文， (教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。 ) (3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 (4)指导读 shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。 (5)指导用“手”组 词，加深对“手”的理解。 (手指、双手、情同手足、手足情深„„ ) 4．教学“足”字。 (1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生 z的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 (3)指导用“足”组词。 (足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户„„ ) 5．教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。 ) 6．教学“耳”字。 24 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。 (2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7．教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上 是什么 ?(教师提示：一只眼睛。 )引导思考：“眼睛”又可以叫什么 ?(目。 ) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。 板书“目”的古文字。 (3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。 请学生齐读两遍。 （三）练习 1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 板 书 设 计 教学反思 25 宿豫区 实验小学备课专用纸 第 一 单元 第 二 教时 总第 12 教时 课题 认一认 1 课型 新授 教时 2 上课 时间 教学 目标 1．认识金、木、水等 8 个汉字，读准字音，分清字形。 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学 重点 8 个生字的字音。 教学 难点 能够读准 8 个 生字的字音。 教具 学具 教学挂图、生字卡片。 教 学 过 程 二次备课 第二课时 1．教学“山”字。 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉 ? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗 ?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。 ) 师： (实物投影，展示部分学生的作品。 )大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错 !(出示山的古文字。 )我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 师：我们小朋友真不简单，都能和祖 先一样创造字了 !经过人们不断改进，现在的山字这样写。 (出示“山”。 )谁来读一读 ? (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 (6)指名读“山”，指导读准翘舌音。 2．教学“水”字。 (教法同上。 ) 3．课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗 ? (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。 (高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长„„ ) 4．教学“金”、“木”、“火”、 “石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗 ?指名板演，其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。 全面建设人文化的现代书香校园 26 板 书 设 计 教学反思 宿豫区 实验小学备课专用纸 第 二 单元 第 一 教时 总第 13 教时 课 题 5 ɡ k h 课型 新授 教时 2 上课 时间 教学 目标 1． 复习 3 个声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2．能正确认读ɡ k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。 3．让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。 全面建设人文化的现代书香校园 27 教学 重点 音节的学习 教学 难点 音节的学习 教具 学具 挂图（或幻灯片）、拼音音节卡片（自制）。 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、复习活动 好多小朋友都有了自 己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。 形式： 1. 自我介绍。 如：我的名字叫 b，我长得„„。