多媒体技术应用论文：浅谈多媒体在中学数学教学中的巧用和慎用内容摘要：
多，如果利用常规教学手段，这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不多 .特别是新课程下的教学模式，需要较多的时间来让学生参与教学，这就更加显得课堂教学时间紧迫 .由于计算机存贮信息量大，检索速度快，用多媒体计算机辅助教学比常规教学增加了教学密度，节省了教学时间，提高了教学效率 . 三、多媒体技术在中学数学课堂中教学的慎用 1 以中学数学课程标准为基准，适当使用多媒体技术 教师在教学中，不能受多媒体技术媒体的影响和限制，而妨碍了正常的教学 程序，影响教学思路 .一节好课关键是采用什么样的教学方法，而不是使用多么先进的教学媒体，如果教学方法落后，即使使用了先进的教学媒体，这样的课 也称不上是一节好课 .因此，在教学中不要一味地强调运用多媒体技术，而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计，不应该是为了电教而进行 “ 电教 ” ，应当把教师的 “ 教 ” 与学生的 “ 学 ” 充分联系起来，摆正多媒体技术在课堂教学中的位置，充分发挥多媒体技术的交互作用，只有这样才能提高课堂教学效率 .例如在《 “ 三个二次 ” 与导数的关系》这一节课中，利用多媒体给同学们展示出一元二次方程的根、 一元二次不等式解集、二次函数的零点三者之间的关系，使之一目了然 .然后利用多媒体给出例题：已知函数 f(x) ，讨论 f(x)=x2x+a(2lnx)， (a0)的单调性 .老师在黑板上分析该题，解题的关键在于研究导函数f′(x)=1+2x2 ax=x2ax+2x2 中分子二次函数的正负，叫同学们自己动手画该二次函数的图像有哪几种情况，接着老师利用几何画板在屏幕上显示出该函数图像的几种情况，通过动感效果使学生印象深刻，这样做充分地发挥学生的潜力而不是直接灌输，达到了很好的教学效果 .最后，老师把解题过程在黑板上完成，这样传统的教学方式与现代科技相结合使教学效率最大化 .可见媒体使用不在于多而在于精，在于如何恰当搭配各种教学方式 .因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用 . 2 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 在中学数学的授课过程中，其特点主要还是教师的现场讲授 .所以，在中学数学的课堂中，多媒体技术只能是一。阅读剩余 0%
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