国标本苏教版小学三年级语文下册教案

国标本苏教版小学三年级语文下册教案内容摘要：

id10762229 大豆、高梁 当作什么来写了。 （当作人来写了）这样写有什么好处。 哪些词语最能表现出热闹的景象。 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 学习第 5 自然段。 指名读第 5 自然段。 理解： 大豆摇铃千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 练读第 5 自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 齐读第 6 自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业。 ，写词语。 西湖 一、教学目标： 、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 11 个生字，理解由生字组成的词语。 犹如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等词语口头造句。 ，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具 : 挂图、录音机 四、教学时间 两课时 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗。 我们一起背背。 学生背诵《忆江南》，老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。 杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在 天堂 里的一颗明珠。 同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈ 配乐范读课文。 ⒉ 学生自读课文。 ⑴ 读准字音，读通句子。 ⑵ 标出自然段的序号。 ⑶ 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 果。 ⑴ 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵ 指名读词，开火车读，齐读。 （重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶ 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 ⑷ 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 ⒋ 感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景。 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学 生齐读课文第一自然段。 ⒌ 查字典理解 素有 的意思。 ⒍ 第一自然段告诉我们什么。 三、指导朗读 ⒈ 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗。 ⒉ 学生提问。 ⒊ 教师小结。 四、作业 ⒈ 描红； ⒉ 抄写词语； ⒊ 练习朗读课文。 第二课时 一、复习，巩固生字 ⒈ 导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。 同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉ 复习生字词。 ⑴ 听写几个生字：雅、 般、柔、州 ⑵ 检查反馈，要求： ① 字形正确； ② 间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第 1 自然段 ⒈ 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称。 ⒉ 西湖是什么。 ㈡第 2 自然段 ⒈ 同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴ 为什么说西湖时一副优美的山水画。 ⑵ 为什么说西湖时人间仙境。 ⑶ 月下的西湖时什么样的景象。 ⒉ 以读代讲，读中作答 ⒊ 启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么 ? ⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美 ? （讨论后出示第 2 自然段第一句话） 引导理解 远眺 层层叠叠 连绵起伏 等词语。 ⒌ 教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子。 硕大 是什么意思。 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 ⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画。 请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第 3 自然段 十里西湖中是怎样的景色。 为什么说它是人间仙境。 请同学们朗读相关自然段。 仙境 是什么样的地方。 你在什么地方见过。 那么你们想看看西湖仙境吗。 请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境。 结合课文理解 飘逸 掩映 典雅 词语。 指导朗读。 ㈣ 学习第 4 自然段 ⒈ 生自由读第 4 自然段。 想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉ （出示 2， 3， 4 句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么。 ⒊ 指名朗读两个比喻句。 ⒋ 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉。 ⒌ 指导朗读最后一句。 ⒍ 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 ⒈ 我 们循着 远眺西湖 近赏湖中 月下游赏 的线索，细读了课文，我们 又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。 这样的美文我们应反复读，品。 ⒉ 学生朗读练习。 ⑴ 自由读课文。 ⑵ 教师小结 四、布置作业 ⒈ 背诵课文。 ⒉ 摘抄好词佳句。 板书： 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 拉萨的天空 教学要求 １．正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。 ２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。 ３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学流程 第一课时 教学要求： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点： 1．学习本课生字，能正确书写。 2．通过初读，了解课文主要内容。 教学准备： 挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 播放有关拉萨的音像资料。 拉萨是我国西部一座有名的目光城。 今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 板书课题： 拉萨的天空 二、初读课文。 自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 认读生字新词，了解词意。 （ 1）去掉拼音，读准生字。 （ 2）给生字找朋友。 （ 3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （ 4）小组交流对词语的理解。 先练读课文 ，再把你喜欢的自然段读给大家听。 初步感知课文。 读了课文，你想说什么。 学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 出示生字。 指名读。 识记生字字形。 指导书写。 忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。 线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。 第二课时 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗诵课文 ，背诵课文。 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点： 体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 教学准备： 收集有关拉萨的资料 教学过程： 一、复习。 听写词语。 指名朗读自己喜欢的自然段。 二、精读感悟。 轻读第一自然段，你从中知道了什么。 ⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮 ⑵品读比喻句。 把“拉萨的天空”比作什么。 由 此你体会到什么。 ⑶怎样读好这句话。 ⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。 自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 ⑴小组交流，并读一读。 ⑵教师巡视，相机指导。 ⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。 ⑷图片展示 齐读第五自然段。 准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。 三、品读模拟，拓展眼界。 齐读课文，让我们在作者 的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。 模拟情境。 假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。 四、指导背诵。 可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。 可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。 板书设计： 拉萨的天空 湛蓝 纯净 圣 地 的 窗 帘 练习二 教学要求： ⒈ 按笔顺 正确描红。 ⒉ 区别四组声母易混淆的音节。 ⒊ 读一读，初步认识对子。 ⒋ 熟记 8 个成语。 ⒌ 照样子练习写左右结构的词语。 ⒍ 朗读、背诵古诗。 ⒎ 观察四幅图，整理图序后练习写一段话。 ⒏ 写毛笔字。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 ⒈ 审题。 ⑴ 指名读题目。 ⑵ 教师让学生讲清题目要求。 ⒉ 指导。 ⑴ 出示第一个字及其笔顺。 请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察 汇 字的笔顺，再照样子数空。 ⑵ 指导学生书空数笔画。 ⑶ 让学 生说说 汇 字右边的笔顺 ⒊ 练习。 ⑴ 指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。 ⑵ 教师巡回指导。 ⒋ 反馈。 ⑴ 指名学生到黑板描红，表扬认真的同学。 ⑵ 指导存在问题，进行矫正练习。 按上面的步骤和方法，指导学生学习其余 3 个字的描红。 注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。 二、教学第二题。 ⒈ 审题。 ⑴ 教师指名读题， ⑵ 讲清题目要求。 ⒉ 指导。 ⑴ 指名读，出示卡片： ⑵ 指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。 ⑶ 请同学小声读读，注意生母的发音。 ⑷ 请同学正确读出词语。 按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。 ⒊ 练习。 ⑴ 分组出示卡片。 ⑵ 用各种方法反复读。 ⒋ 反馈。 出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。 第二课时 一、教学第三题 ⒈ 审题。 ⑴ 指名读题。 ⑵ 讲清题目要求。 ⒉ 指导。 ⑴ 让学生自由试读课文。 ⑵ 集体读，教师指导，读正确，读通顺。 ⑶ 出示小黑板：天对地 雨对风 大陆对长空。 让学生思考词语之间有什么关系。 ⑷ 教师指导学生反复朗读 采用师生对读的方法进行朗读。 ⑸ 教师告诉学生这是简单的对对子。 ⑹ 教师指导学生用同样的方法自读其他三组，师生、学生之间对读。 ⑺ 教师出示填空题，让学生自己练习。 ⒊ 练习。 学生采用不同形式反复地练读。 ⒋ 反馈。 请同学个别读，同座位对读。 二、教学第四题。