咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设

咸宁职业技术学院园林技术教育实训基地建设内容摘要：

加强日常监管；教学系部不定期自查，侧重过程性管理；学生信息员重点进行教学实施及效果的检查与反馈。 学校实施校园网络管理。 例如，教务处与各系部之间使用‚智能教务管理系统‛，对全院的教务工作实施网络管理（如教师业务档案、教师教学进度、学生成绩档案、课程安排、教学指导等等 ）。 2．弹性化的学习制度 我院对全日制学生实施学分制管理，建立弹性化的学习制度。 将 14 过去的学年制改为学分制，对学生的课内学习与课外学习实行全面学分管理；建立学生选课机制，选择学习内容、学习方式、学习时间等，在课程设置上设立必修课和选修课；对学有余力的学生，在修满规定学分的前提下允许提前毕业，同时学生也可根据自身的安排，经书面申请后，允许推迟一至二年毕业，但必须修满学分。 3．‚ 三位一体‛的顶岗实习管理 在顶岗实习期间，建立由指导教师、实习单位和实习学生共同组成的‚三位一体‛的实习管理体系，制定顶岗实习工作规 程及管理制度，保障学生顶岗实习的顺利进行。 顶岗实习结束后，实习单位对实习学生作出书面鉴定，客观真实地反映学生的实习情况。 实习期满，填写《咸宁职业技术学院学生顶岗实习鉴定表》，作为评定学生实习成绩的依据。 4. 多元化的教学质量评价体系 吸纳行业企业参与人才培养与评价，将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，实施学校、社会、用人单位、学生家长和学生共同参与的‚五位一体‛教学质量评价体系，充分发挥评议对教学质量提高的促进作用，并逐步完善量化考核办法。 企业化的教学质量评价标准 建立社会、企业、 学校、学生共同参与的评价机制，实现‚过程十结果‛的教学效果与人才质量评价，即教学质量形成性评价与终结性评价相结合，单项评价与综合性评价相结合，内部评价与外部评价相结合，学生评价与教师评价相结合。 15 佐证材料目录： 咸宁职业技术学院教学管理工作条例。 （四）本基地职业资格鉴定情况 我院十分重视职业技能鉴定和职业技能等级考核工作， 1997 年，我院经湖北省劳动保障厅批准建立职业技能鉴定站， 2020 年经湖北省劳动保障厅批准升格为国家职业技能鉴定所（ ES285）。 鉴定所制度健全，管理规范，操作严谨，考试和鉴定的规模 逐年增加，平均每年达 5000 多人次。 职业资格鉴定站，利用 园林技术 实训基地的优势，开展 与 园林技术和园艺技术专业相 适 应 的 景观设计师、园艺师等高中级工资格鉴定。 近几年，本专业毕业生获证率达 94﹪。 佐证材料目录： 1．院技能鉴定站长有关证件； 2． 0 0 10 届园林专业学生获证一览表。 （五）实践教学改革成效 1．构建‚一体化‛的实践教学体系 根据园林技术专业人才培养目标的要求，确立了产学结合的办学模式、‚工学镶嵌，分段递进‛的人才培养模式和‚项目导向，任务驱动‛的教学模式。 在此基础上，构建‚一体 化‛的实践教学体系。 基本思路是： ① 将园林职业岗位的典型工作任务转化为学习领域，以项目和任务为载体，将学习领域分解为学习情境； ② 按照职业成长规 16 律，将学习情境从简单到复杂或从低级到高级进行排序； ③ 基于工作过程组织教学。 2．实施‚二个融合，一个对接‛的实践教学模式 ‚二个融合‛就是将理论与实践融为一体，‚教、学、做‛融为一体；‚一个对接‛就是实训与生产对接。 在实践教学改革中，我们将实践性强的专业核心课程（例《园林植物生产与 养护》、《花卉栽培》、《植物组织培养》、《盆景制作》等课程）直接移植到实训基地，进行‚实战演练‛，实施‚学习型‛的工作过程、‚企业化‛的工作环境，培养学生的‚自主性‛学习态度、‚创造性‛的学习精神。 3．建设‚生产性‛的实践环境 建设园林技术实训基地，为学生和学员提供实践教学环境，为当地经济建设服务，这是我们基地建设的立足点。 我们将实训室和实训场地尽可能为学生、教师和企业开放，对外承接园林工程项目。 例如园林规划设计实训室对外承接平面图设计和效果图制作；园林综合实训室对外承接园林工程项目；花卉栽培实训中心对外 承接花卉租摆和销售业务。 鼓励教师走出校外，服务于社会。 企业对我院园林技术专业的学生给予高度的评价。 例如碧云园林绿化公司的领导评价：‚学生在我公司顶岗实习期间，爱岗敬业，团结互助，勤学好问，上手快。 由于该专业的学生表现优良，我公司先后招聘 8 名学生成为我公司的职员，现已成为园林生产、管理第一线的骨干力量。 ‛ 4．实践教学改革成果显著 ① 省级教学成果奖 2020 年，由园林技术专业带头人张德炎老师主持的湖北省教育科‚十一五‛专项资助重点课题‚高职园林技术 17 专业课程建设研究‛，经过三年 的实践探索与研究，取得了显著研究成果， 2020 年被评为湖北省高等学校教学成果三等奖。 ② 省级精品课程 2020 年， 由园林技术专业带头人张德炎老师负责的《园林规划设计》课程荣获湖北省高等学校精品课程称号。 ③ 省级教学团队 2020 年，生物技术（园艺、园林基地）教学团队列为湖北省高等学校教学团队。 ④ 省级教改试点专业 2020 年，园林技术专业列为湖北省高等学校教学改革试点专业。 ⑤ ‚楚天技能名师‛ 武汉风华园林绿化有限公司，高级工程师朱锦春， 2020年被聘为湖北省高职院校‚楚天技能名师‛。 ⑥ 省级教改革课题 课题名称 来 源 立项时间 负责人 高职园林技术专业课程建设研究 湖北省教育厅 2020 张德炎 园林规划设计课程开发与教学资源建设研究 湖北省教育厅 2020 张德炎 佐证材料目录： 1．园林技术专业人才培养方案； 2． 园林技术专业校内外实训基地实训总结 ； 3． 园林技术专业教改课题立项批文复印件； 4．园林技术专业 省级教改试点专业批文复印件； 5．省级教学成果三等奖复印件； 6．‚楚天技能名师‛岗批文复印件。 18 四、 专业校企合作产学结合 （一）企业参与专业建设 1．‚资源合作‛共同建设校内外实训基地 自 2020 年以来，我院先后与咸宁园林绿化管理局、咸宁林业科学研究所和武汉风华园林绿化有限公司等企业，在遵循 ‚资源共享、风险共担、过程共管、成果共享‛的合作原则下，共同建设园林综合实训室和园林手工绘图实训室。 企业在基地建设过程中注资近 38 万元。 自 2020 年以来，我院与咸宁碧云园林绿化公司、淦川园林景观设计公司等企业共同建 设校外实训基地。 学院在校外实训基地建设过程中先后注资近 32万元， 2．‚产学合作‛共同使用校内外实训基地 三年来， 校内实训基地为合作企业培训企业员工 156 人， 园林技术专业的 168 名学生在校企共建实训基地‚顶岗实习‛、‚订单式培养‛，先后有 22 名同学被校企合作单位留用，成为该企业的骨干力量，有 6 名专业教师在共建基地挂职锻炼。 3．‚校企合作‛共同组建 专业教学指导委员会 由校企合作的企业专家、高级技术人员和专业带头人、专业教师共同组成园林技术专业教学指导委员会，见表 41。 指导园林技术专业的课程开发与建设、实训 基地建设与使用、教学团队建设等。 19 表 41 园林技术专业教学指导委员会成员 姓 名 性别 年龄 职务 工作单位 职称 李 光 男 40 主任 市园林局 高级工程师 张德炎 男 55 副主任 咸宁职院 副教授、专业带头人 吴 明 男 43 委员 咸宁职院 副教授 何礼军 男 41 委员 咸宁职院 副教授 朱锦春 男 55 委员 咸安区园林 局 高级工程师 冯连生 男 56 委员 市花协 高级园艺师 廖朝阳 男 56 委员 市花协 高级园艺师 佐证材料目录 ： 1．校企合作共建实训基地协 议； 2．园林技术专业教学指导委员会成立文件； 4．教师到合作企业挂职锻炼和学生在实训基地顶岗实习证明材料。 （二）开展校企合作培养 1．‚校企联动、全程共管‛，培育合格人才 我院与武汉风华园林绿化有限公司、 碧云园林绿化公司和淦川园 林景观设计公司等企业开展联合办学，共同组成专业教学指导委员会，定期召开专题研讨会，进行市场需求调查，制订人才培养方案，制订课程标准，实施‚基地共建、过程共管、风险共担、成果共享‛校企合作运行机制。 联办企业每年安排 6～ 8 名实践经验丰富、实践教学能力较强的园林高级工程师、项目经理 和园林工程技术员担任园 20 林技术专业的实训课和专业实习的教学工作，教学课时达 1140 学时，占实训总课时 65%。 ‚校企联动、全程共管‛的校企合作机制，由于办学定位准确、办学过程务实、办学条件优越，人才培养质量有了明显提高，深受企业欢迎。 2．‚工学交替、定单培养‛，实现成果共享 在教学实践中，通过‚校企联动，定单式培养‛的校企合作运行 机制，实施‚工学镶。