南康市职业中专国家发展改革示范校重点建设专业建设成果(会计电算化专业课程体系改革方案)

南康市职业中专国家发展改革示范校重点建设专业建设成果(会计电算化专业课程体系改革方案)内容摘要：

税筹划》 整合为一门专业综合课程《税务会计与纳税筹划》，根据企业涉税的实际情况 ， 将税法、涉税会计处理、节税筹划融合在一起，一气呵成的将涉税及节税账务进行训练，可以将节省下来的学时用在对学生的实践技能训练上，从而提高学生对涉税程序和涉税账务处理的能力。 四 、 课程体系改革 实施计划 （一） 课程体系构建 依据行业调研、专家座谈等对素质、能力的需求构建课程体系，设置文 化课、专业课、实践课三大类课程 ： 在“理实一体，知识素质能力并重”的教学模式下 ,课程体系务必体现出职业岗位设置的特色。 职业岗位课程就是专业的核心课程 ,保留公共课和必要的专业基础课程 ,加强对实训课程的合理安排 ,同时 ,为了增强高职高专学生的综合素质 ,还要进行职业核心能力的培养。 在构建专业学习领域时，首先按照职业行动领域转化形成了会计电算化专业的专业学习领域；其次基于学生基本能力的培养以及专业学习领域平台的搭建，设置了公共学习领域、经济基础学习领域、会计基础学习领域；另外考虑到学生的职业生涯的可持续发展，设置了拓展学习领域，培养学生的拓展能力。 下表给出了与职业行动领域对应的专业学习领域以及主要课程设置和实训内容。 在前期对行业企业等用人单位对会计人才的需求状况 ； 岗位对从业人员素质、知识、能力的要求；职业资格标准、学生就业去向等社会调研以及对毕业生追踪调查的基础上 ,组建由课程专家、行业专家、骨干教师构成的课程开发团队 ,对会计电算化专业就业岗位 (群 )涉及的典型工作任务进行分析和归纳提炼 ,构建了会计电算化专业基于能力本位的“一核心三支撑”课程体系（见图一） ,各模块要实现其培养目标 、素质、能力、知识结构分析（见表 1）， 基本实现了课程体系与实际工作过程的无缝对接 ,充分体现了课程体系的职业性、社会性和实践性。 图一 “一核心三支撑”的课程体系 表 1 素质、能力、知识结构分析 素质 能力 要求 课程模块 检测标准及手段 岗位职业能力培养 基本能力 专业能力 扩展能力 基本素质 基本能力 基本素质 热爱祖国，爱岗敬业，诚信专业，具有良好的抗挫折心理素质，健康体魄 社科类课程、体育及心理素质教育等 体育达到 中职 生体育锻炼合格标准 计 算机 应用能力 具备熟练的计算机操作与应用能力、具备网络应用能 力 计算机文化基础、 数据库应用 、 计算机网络基础 计算机 上机操作考试合格 沟通与文字处理能力 具有一定的语言沟通、交流和初步的文书写作能力 社交礼仪、应用文写作 考核合格 专业素质 专业能力 款项及有价证券进行收付与管理能力 能在银行开立账户并进行管理；能够办理银行结算业务；能对款项进行收付；能够登记现金、银行日记账 基础会计、财务会计、 会计信息系统、 会计信息系统实训、财经法规与会计职业道德、 税法、经济法、 会计基本技能、 毕业实习 考核合格 实训合格 实习鉴定 实习报告 会计从业资格 证 会计核算 能力 能够对企业一般经济业务进行分析与处理，能够对产品成本进行准确的计算与分析。 基础会计、财务会计、成本会计 、 会计综合模拟实验、基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验、财经法规与会计职业道德、 税法、经济法、毕业实习 考核合格 实训合格 实习鉴定 实习报告 会计从业资格 证 财务控制能力 能够办理税务登记，能够计算企业应交纳的各种税款并办理税款的缴纳 管理会计、 财务报表分析、税法、财务管理、税务代理实务、财务管理实验、 ERP沙盘 实训 、毕业实习 考核合格 实习鉴定 实习报告 能。