全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题(15套

全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题(15套内容摘要：

、费用昂贵 C、便于对采集信息的质量实施系统的检验 和控制 B． 24 小时全天候的调查 正确答案： B 5．在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。 A． 讲解 B．有组织的练习 C．有指导的练习 D．独立练习 正确答案： B 6．（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 A． 网上合作学习 B．真实性任务学习 C．有意义的学习 D．资源型学习 正确答案： D 7．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A． 语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B． 语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C． 语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识 D．语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案： D 8．在 FRONTPAGE 中，通过（ B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 A． 普通窗口 B．预览窗口 C． HTML 窗口 D．视图窗口 9．在信息技术整合于课程的改革中，下图的（ D）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。 注：圆圈代表教师，方框代表学生 10．行为主义理论的教学方法在（ C）中得到了集中体现。 A． 情境性教学 B．直接教学 C．程序教学 D．随机进入教学 11．（ D）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 A． 课堂教学 B．教学组织 C．课堂氛围 D．课堂管理 12．按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（ A） A．预设资源、相关资源和泛在资源 B．硬件资源、软件资源和信息资源 C．文字资源、视频资源和音频资源 D．预设资源、软件资源和人力资源 13．下面的观点（ C），错误理解了信息技术与课程的整合。 A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合 B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程 C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 14．情境学习是（ C）学习理论在教学中的应用。 A． 行为主义 B．认知主义 C．建构主义 D．人本主义 15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（ B） A． 定向与回忆 B．接近性原则 C．个别化 D．智力技能 16．下面的（ C）不是历史课程知识的特点。 A． 过去性 B．具体性 C．现实性 D．多样性 17．把信息技术作为探索 研究工具，学生们运用信息技术进行“ MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ C）运用形式。 A．为教师的演示教学提供新方式 B．扩大和紧密英语学习共同体 C．促进学生主动建构的英语学习 D．创设英语学习环境 18．下面的（ D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。 A． 万有引力 B．种子的受精过程 C．原子和分子概念 D．血液 19．在英国的 ICT 总体战略中，内容方面主要经营（ C） A． 信息高速公路 B． 2020 战略 C．全国学习网 D．国家高速信息网 20．关于问题情境，说法错误的是（ C） A．问题情境要有开放性 B．问题情境的创意要力求新颖 C．“情境”（ CONTEXT）与“情景”（ SITUATION）是一个含义 D．创设问题情境要考虑学生的先前经验 21．英国的信息与通信技术课程标准（ 1999）建议教师将（ B）模型与数学学科的教学知识点整合。 A． 列表 B．模拟和探究 C．图表 D．图形 22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（ A） A． 信息库 B．符号板 C．现象视窗 D．建构工具箱 23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次 只能处理（ D）个左右的刺激单位。 A． 17 B． 13 C． 10 D． 7 24．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（ B） A．国家、学校、家长、教师和学生 B．国家、学区、学校、教师和学生 C．国家、学区、家长、教师和学生 D．学区、学校、家长、教师和学生 25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ D）”问题的丰富情境。 A． 导数和微分 B．空间和图形 C．统计与概率 D．数与代数 26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（ C） A． 横排 B．纵排 C．环形 D．两 侧 27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ C）不属于电子阅读能力。 A．多媒体阅读能力 B．超文本和超媒体阅读能力 C．线性文本阅读能力 D．基于网络和资源库的检索式阅读能力 28．（ C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 A． 研究型学习 B．个别化学习 C．自我调节学习 D．自我反思学习 29． [美 ]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素 养的绩效指标是（ B） A．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力 B．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具 C．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具 D．基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提 高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力 30．美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（ C） A． 理论知识 B．概念知识 C．内容知识 D．科学知识 二．选择题 ，涉及学习策略和控制过程。 T 2. 较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。 T 3. 在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑 中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。 T 4. 超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。 T 5. 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 T 6. 在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。 教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。 T 7. 信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学 中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。 F 8. 现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。 F 9. 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 F 10. 美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。 T 11. 信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。 T 12. 信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。 F 13. 资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。 T 14. 信息技术可以让一些实验数收集非常方便。 有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。 收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。 T 15. 为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。 T 16. 信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。 T 17. 从教师的实际教学经验 来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在 WORD 阶段、AUTHORWARE 阶段、 INTERNET 阶段。 F 18. 美国教育传播与技术协会（ AECT） 1994 年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 T 19. 信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。 T 20. 不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。 F 21. POWERPOINT 文件不能直接在网上运行，也 不能将 POWERPIONT 文件格式转换成 WEB 文件格式在网上发布。 F ，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。 T ，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。 T ，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。 F ，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技 能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。 F。 F ，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。 T ，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。 T 、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。 F ，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是 信息的竞争。 T 全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题 (四 ) 全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题 (四 ) 单项选择题： 问题的解决一般涉及 要素。 A、必要条件，目标，错误，解决办法 B、初始条件，目标，错误，解决办法 C、初始条件，目标，障碍，解决办法 D、必要条件，目标，错误，解决办法 正确答案： C 教学评价可分为 三类。 A、教师评价、同学互评、自我评价 B、教师评价、同学评价、社会评价 C、学校评价、教师评价、家长评价 D、家长评价、同学互评 、自我评价 正确答案： A 教师通常在 四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。 A、社会、学生、家长和课程 B、学生、家长、学校和课程 C、学生、学校、课程和情境 D、社会、学生、课程和情境 正确答案： D 在信息技术整合于课程的改革中，教师作用将发挥得最好的是 注：圆圈代表教师，方框代表学生 500)=500。 500)=500。 border=0 正确答案： C 根据整合的深度，可以将信息技术与课程 整合的模式划分为 A、完整型和创造型 B、综合型和创新型 C、完善型和创新型 D、建构型和创造型 正确答案： C 英国 ICT 总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了 的思想。 A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育 正确答案： D 信息技术对阅读能力的新要求是 A、电子化的阅读能力和快速阅读的能力 B、超文本的阅读能力和信息筛选的能力 C、电子化的阅读能力和信息理解的能力 D、非线性的阅读能力和有感情阅读的能力 正确答案： A 以下 哪种学习模式不属于接受学习。 A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习 D、模仿学习 正确答案： C 操练与练习的组织形式主要有 A、自由练习，集体练习，作业练习 B、有指导的练习，集体练习，独立练习 C、有指导的练习，合作练习，独立练习 D、自由练习，集体练习，测试练习 正确答案： B 工业教育中微米的操作之类的内容包括在 模拟之中。 A、实物 B、物理 C、情境 D、程序 正确答案： B 1形成价值观念247。 组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目 标属于 领域。 A、情感 B、认知 C、生理 D、动作技能 正确答案： A 1格罗斯曼关于教师专业知识的看法是。 A、本体性只是；实践性知识；条件性知识 B、内容知识；教学法知识；实践的知识 C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验 正确答案： C 1 是学校教育工作的主体，是学校管理工作的关键。 A、校长 B、学生 C、后勤人员 D、教师 正确答案： D 1程序教学适合。 A、问题解决 B、创造性思维 C、批判。