中等职业学校和五年制高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案

中等职业学校和五年制高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案内容摘要：

分析与技巧训练相结合，建议采用角色扮演和教学 公共英语 精读、泛读、语法、听力、写作、口语。 重点为对英语单词、句型、语法等语言点在文章中应用的理解和快速阅读 通过学习，掌握大学英语基本语法知识；能听懂正常语速的英语教学、谈话及广播电视；能用英语构思并撰写短文；能流利进行日常英语对话；口语的语音语调标准 1080～ 1200 按教育部大学英语四级要求培养并通过四级考试；与国际相应考试 (如CGFNS、雅思等 )相衔接 专业英语 专业英语语法、词汇、术语、构词法、阅读理解、听力、口语 通过学习，掌握 3000 个专业英语单词、1500 个常用护理专业术语；能用英文解释临床上常见疾病名称、医学护理术语及操作；能初步运用英文制定护理计划、填写护理文件；在国内外护理实践中运用英文进行专业语言交流；借助词典读懂英文护理书籍及相关读物 100～ 120 配合临床汉语课程，通过护士出国的专业英语考试。 本课程的教学应与专业课程学习结合。 护理概论与护理技术 护理工作的性质、范畴及发展史，护理的基本理念与基本理论，护理程序的方法，护理操作技能及相关的解剖生理基本知识，护理病案书写，护理工作中的伦理和法律问题，护士行为规范 通过学习，理解护理的理念，了解护理的基本理论，熟悉护理程序的方法与内容，能以护理对象为中心，运用护理程序进行整体护理，规范、熟练地进行各项基础护理操作，掌握各种给药技术、生命体征观察和各种排泄护理技术，掌握标本采集、临终关怀和院内感染预防和控制技术 250～ 260 建议教学和训练与实际工作情境相结合，注意以案例分析引导教 学 健康评估 健康问题信息采集的内容与方法；体格检查、实验室检查、特殊检查的意义与方法；标本采集技术；护理文件书写 通过学习，掌握健康问题评估的相关知识50～ 70 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 和基本技术以及护理病史采集、护理体检与标本采集等技术，能从社会、心理和生物角度对护理对象的健康状况做出科学的评估 母婴与儿童青少年护理 孕期、分娩期、产褥期护理，计划生育，小儿的生长发育与保健，常见儿科疾病的临床特点，护理原理及自我护理技巧 通过学习，熟悉妇女、儿童的生理和 心理特点、主要影响因素和常见儿童疾病的特点，对孕产妇和新生儿以及常见疾病的患儿实施整体护理 150～ 160 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 成人护理 (内、外、妇科 ) 呼吸、循环、消化、泌尿、生殖、神经、血液、内分泌、免疫与运动等系统的护理程序、沟通和护理操作技术 通过学习，熟悉人体的正常和异常的机能、形态代谢与心理特点；运用护理程序，实施整体护理 350～ 360 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 老年护理 老年期的生理、病理和心理 特点，老年保健与整体护理，慢性疾病护理 通过学习，熟悉老年人的身心特点和常见老年疾病的特点，能对老年护理对象实施整体护理，进行保健宣教 30～ 40 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 急危重症监护 急救护理，重症监护技术，重症监护病房的管理，现场急救技能 通过学习，掌握心肺复苏术、气管插管、呼吸机使用与心电监护技能；能够对危急重症病人进行观察、判断、监护与协助急救 30～ 40 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 精神护理 心理卫生与精神 障碍护理的基本知识，常见精神障碍的临床特点与护理原则 通过学习，熟悉心理卫生及精神障碍的临床特点与护理要点，具有一定的心理咨询技巧 50～ 60 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 社区护理 社区护理，健康教育，慢性病管理，社区重点人群保健 通过学习，熟悉健康档案建立与管理、健康咨询、健康干预、保健指导、慢性病人管理及重点人群常见疾病防治技能 30～ 40 建议校内训练、社区实践针对实际工作情境，注意案例分析 3. 社区护理 核心教学与训练项目 (课程 ) 主要教学内容与教 学要求 建议教学与训练课时数 教学建议与说明 急慢性病人的护理与管理 人体的正常和异常生理机能与形态，治疗与维护健康的基本知识与技能，各专科护理技能 通过学习，能够应用护理程序和基本操作技能为急慢性病人及家庭提供整体护理服务 1000 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作情境，注意案例分析 疾病的预防与健康促进 社区健康保健与疾病预防基本知识，影响健康的因素，健康教育，行为改变，社区突发卫生事件的应对方法，不同年龄段和特殊人群的护理与健康管理 通过学习，能够对不同的人群进行健康教育；能够应对社区突发 卫生事件 172 建议采用知识引入、社区实践、角色练习与分组讨论相结合的方式 康复训练与指导 康复技术，康复功能评价，职业康复与社区康复、康复用品 通过学习，学生能够进行病伤残普查、进行康复预防与治疗训练、健康与功能恢复的教育指导 96 建议采用知识引入、临床与社区实践、角色练习与分组讨论相结合的方式 疼痛护理与临终关怀 疼痛护理，临终关怀的基本理论与方法 通过学习，能够运用一般伦理道德原则解决临终病人及家属的各种痛苦，对人生临终期提供不同于生命其他期的特殊服务 96 应注意案例分析与技巧训练相结合，建 议采用角色扮演和教学 人际沟通 信息的发送、传递与反馈，沟通障碍与技巧，命令与倾听，劝说，冲突分析与处理，建立信任，肢体语言，主持、评定与协调技巧，护理工作中的人际关系与伦理要求，美学及人与社会，人与环境 通过学习，能够具备积极稳定的心态，平等地与合作者及服务对象进行交流与合作；能够为服务对象提供心理和情感的支持 128 应注意案例分析与技巧训练相结合，建议采用角色扮演和教学 社区健康评估的基本方法与应用 护理程序及应用，解决问题的模式，个体、家庭与社区的健康评估 通过学习，能够独立运用护理程序提出健康问题、制定健康计划、正确实施护理措施并评价护理结果 215 建议采用项目教学和案例分析法 社区护理工作的组织管理 社区护理管理知识和规章制度，卫生服务体系的组织结构，社区护理的服务标准与社区护士的职责 通过学习，能够对社区护理的人、财、物进行初步的管理；能合理运用社区的卫生服务资源，能有效协调相关部门的工作 75 建议采用项目教学、案例分析法与社区实践结合的方式 信息收集和处理 统计基础知识，计算机文献检索，专业外语 通过学习，能够借助工具书查阅有关专业外语资料；能运用现代检索工具进行文献检索；能运用 简单数据库应用程序 75 建议采用项目教学 (外语除外 ) 安全与防护 社区卫生服务体系的有关法律法规，伦理基础知识，社区护理工作流程 通过学习，具备综合或单独运用伦理及相关法律法规应对社区常见的伦理和法律问题的能力；能够熟悉并运用相关法律法规进行自我130 建议采用项目教学和案例分析法 防护 4. 中西医结合护理 核心教学与训练项目 (课程 ) 主要教学内容与教学要求 建议教学与训练课时数 教学建议与说明 人际沟通 信息的发送、传递与反馈，沟通障碍与技巧，命令与倾听，劝说，冲突分析与处理，建立信任，肢体 语言，主持、评定与协调技巧，护理工作中的人际关系与伦理要求，美学及人与社会，人与环境 通过学习，养成健全的人格和良好的人际交往、沟通能力，能够正确、有效地处理工作中的各种人际关系 200～ 210 应注意案例分析与技巧训练相结合，建议采用角色扮演和教学 中医护理概论与护理技术 中医护理发展史、基本特点及原则，中医护理程序，中医康复护理原则，生活起居护理、饮食护理、情志护理，病情观察，中医用药及护理，中医护理技能，中医护理表格与病历书写 通过学习，掌握中医护理的基本特点及原则，熟练掌握中医护理操作技能及文件书 写，能运用中医护理程序为服务对象实施整体护理 180～ 210 建议教学和训练与实际工作情境相结合，注意以案例分析引导教学 护理概论与护理技术 护理工作的性质、范畴及发展史，护理的基本理念，护理程序的方法，护理操作技能及相关的解剖生理基本知识，护理病案书写，护理工作中的伦理和法律问题，护士行为规范 通过学习，理解护理的基本理论，熟悉护理程序的方法与内容，能以护理对象为中心，运用护理程序进行整体护理，规范、熟练地进行各项基础护理操作，掌握各种给药技术、生命体征观察和各种排泄护理技术，掌握标本采集、临终关怀和院 内感染预防和控制技术 210～ 220 建议教学和训练与实际工作情境相结合，注意以案例分析引导教学 健康评估（护理诊断） 健康问题信息采集的内容与方法；体检、检验、特殊检查的意义与方法；标本采集技术；护理文件书写 通过学习掌握健康问题评估的相关知识和基本技术以及护理病史采集、护理体检与标本采集等技术，能从社会、心理和生物角度对护理对象的健康状况做出科学的评估 100～ 110 建议校内训练、临床实践应针对实际工作情境，注意以案例分析引导教学 成人护理（内、外、妇科） 呼吸、循环、消化、泌尿、生殖、神经、血液 、内分泌、免疫与运动等系统的护理程序、沟通和护理操作技术 通过学习，熟悉人体的正常和异常的机能、形态代谢与心理特点；运用护理程序，实施整体护理 300～ 310 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 老年护理 老年期的生理、病理和心理特点，老年保健与整体护理，慢性疾病护理 通过学习，熟悉老年人的身心特点和常见老年疾病的特点，能对老年护理对象实施整体护理，进行保健宣教 90～ 100 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 急危重症护理 急救护理， 重症监护技术，重症监护病房的管理，现场急救技能 通过学习，掌握心肺复苏术、气管插管、呼吸机使用与心电监护与协助急救 90～ 100 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 精神护理 心理卫生与精神障碍护理的基本知识，常见精神障碍的临床特点与护理原则 通过学习，熟悉心理卫生及精神障碍的临床特点与护理要点，具有一定的心理咨询技巧 90～ 100 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 社区护理 社区护理，健康教育，慢性病与传染病的特点，社区重点人群保健 通过学习，熟悉健康档案的建立与管理，能进行健康咨询、健康干预、保健指导、慢性病人与传染病的社区管理及重点人群常见疾病预防 90～ 100 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 症候护理 临床常见病症的概述，护理原则及辨证施护的方法 通过学习，熟悉常见病症的临床特点、病因病机、防治，掌握各病证的辨证施护原则和方法 150～ 180 建议校内训练、临床实践训练应针对实际工作清净，注意以案例分析引导教学 根据医疗服务机构用人具体要求和校内外教学与训练条件，可对上述核心课程与实 训项目进行必要的选择与组合，也可以对其内容的深度和广度做适当调整。 四、 教学安排建议 1. 组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向 各职业院校应以医疗机构、用人单位为依托，聘请医疗机构、用人单位和护理职业教育专家组建专业教学指导委员会。 教学指导委员会应根据行业发展和市场需求，通过分析、研讨和咨询等活动，审订本专业领域具体的培训、培养计划及教学方案，对教育教学过程进行指导、监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。 2. 建立具有鲜明特色的课程和教材体系 教育部将按照国家规划教材的管理原则， 组织开发和编写技能紧缺人才培养培训教材。 各地和职业院校可根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的课程和教材体系。 要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与护理行业 发展、应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。 在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照实际的工作需求、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作任务的新型教学项目。 3. 优化教学过程，采用先进的教学模式 技能型 紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行动导向”模式。 各职业院校要努力创造能发挥学生主。