七年级(下)信息技术川教版教案

七年级(下)信息技术川教版教案内容摘要：

（ 4） 拓展：掌握在 Inter 中查找资料。 教学 重点 难点 教学重点：掌握按名称、位置和日期及“高级”快速查找文件 教学难点：通配符的含义及其在文件名表达式中的应用 教学 媒体 多媒体教室 板 书 设 计 第六课 文件查找 教 学 反 思 值得肯定和改进的方面： 【教学过程设计】： 教师活动 学生活动 一、引入 在大 屏幕上展示问题。 （问题 1，问题 2） 问题 1：请同学们根据下面所提供的资料和线索，找到指定的目标所花的时间谁最少。 并且简要叙述出你寻找目标的过程。 甲：找出到初一年级初一（ 5）班名叫叶冰同学 乙：找出初一年级名叫叶冰同学 丙：找出去年入学的名叫叶冰的同学 丁：找出初一年级姓叶的女同学 戊：找出整个学校姓叶且体重不超过 60kg的同学 问题 2：找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长 提问：同学们思考 1 分钟。 请同学回答问题 1 和问题 2 作点评 （过渡）前面我们所提到的是在实际生活中遇到的查找问题，接下去，就让我们一起进入今天的课题：计算机中文件的查找。 （在多媒体课件中展示标题） 请大家根据前面给出的问题１，归纳一下文件的查找大致可分为哪几种方式。 板书：学生所指出的查找方式 肯定学生 （过渡）今天我们来学习一种查找文件的快速方法 二、正课 板书：文件查找 板书： 按名称和位置查找文件教师演示：通过极域电子教室全体广播，演示按名称和位置查找C 盘中文件名为 的文件。 布置学 生参照操作总结：通过查找相同文件 体会文件查找的重要作用教师提问：如果只知道文件名局部，该如何操作。 教师演示：板书：使用通配符 “。 ”、 “*” 教师讲解： 通配符。 *的具体用法提 问：利用通配符完成文件名表达式教师布置：查找 C 盘中文件名以 C 打头的所有文件。 查找 C 盘中文件名以 C 打头的包含 4 个字母的所有文件教师提问： 不知文件名，但知道创建文件、修改文件日期如何查找。 板书： 其他方式的查找 1 .按照 “日期 ”查找文件教师布置： 查找 C 盘中介于 2020 年 2 月 1日 至 2020 年 2 月 28 日之间修改的文件及文件夹巡视机房，观察学生操作情况、解答学生提问。 教师布置：请一位同学演示操作任务完成情况。 教师总结：按日期查找文件不足之处，在相同的时间段会有许多不同文件，查找也不方便，下面 思考并回答老师的问题。 学生回答 老师边讲解，边演示，后学生上机实践。 学生操作：根据老师的演示进行上机练习 学生操作：根据老师的演示进行上机练习 某同学通过极域电子教室学生演示形式完成操作任务 学生操作：根据老师的演示进行上机练习 在老师的演示后，完成上面的任务 学生 操作：根据老师的演示进行上机练习 学生完成课堂练习 我们将学习按高级查找文件。 板书： 按照文件大小和类型查找 “高级 ”标签包括了 “所属类型 ”与 “大小 ”两项 给出任务：查找电脑中大小至多有 250KB 的所有文件或文件夹。 三、 Inter 上查找资料（拓展） （过渡）前面我们所涉及到的都是在本机上查找文件，那在本机以外的文件及资 料又该如何查找呢。 对 IE和门户网站作适当的讲解。 完成问题 2：找出清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学现任校长。 提升：到 Inter 上查找一首自己喜欢的歌曲，并试播放之 四、课堂练习 请同学们在桌面上建立一个以自己姓名命名的文件夹。 （ 1） 查找硬盘中以 C 开头、扩展名为 的所有文件，并将查找结果复制到刚刚建立的文件夹中。 （ 2） 查找电脑中大小至少 20KB 的 word文档文件，并将查找结果复制到刚刚建立的文件夹中。 （ 3） （附加）查找并下载一个 软件，保存到刚刚建立的文件夹中。 五、总结 1按名称 、位置查找文件的使用情况 2通配符在什么时候应用 3按日期查找文件的使用情况 4按照文件大小和查找 学科课时教案（教学设计）表 课题 第七课 文件删除与回收 课型 新 教学 目标 知识目标 理解回收站的作用及本质 ； 知道把文件或文件夹放入回收站的途径 ； 掌握在回收站中还原或彻底地删除文件或文件夹、清空回收站的方法。 技能目标： 能熟练地在回收站中还原和删除文件或文件夹。 教学 重点 难点 教学重点： 掌握删除文件或文件夹的方法 ； 能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原 或彻底删除 ； 了解时常清理回收站的重要性。 教学难点： 能熟练删除文件或文件夹 ； 能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。 教学 媒体 多媒体网络教室、监控教师机一台； 板 书 设 计 第七课 文件删除与回收 教 学 反 思 值得肯定和改进的方面： 教师在上课前要设计好每一个环节可能出现的问题。 让学生发现问题，提出任务，在解决问题时碰壁，遇到困难，解决问题，循循善诱，引导学生在探索中解决问题，以学生为主体，教师的任务是启发、提示、点拨、鼓励、激发学生的创新意 识 【教学过程设计】： 教师活动 学生活动 一、新课引入 同学们，今天我们这一节课的内容与垃圾有关，我拿起预先准备好的一张纸，走向门口，把它扔进了垃圾篓。 （这一举动要引起学生的注意），我对学生说：“同学们，刚才老师有一张纸不要了，就把它扔进了废纸篓”。 我们每一个同学每天也会产生很多的垃圾，请同学们说说自己或自己家里每天会产生哪些垃圾。 （在班上请一名学生回答） 如果这些垃圾不及时处理，我们的家和校园会变成什么样。 （可以拿机房产生的垃圾举例）这么多的垃圾该如何收集处理呢。 生活中会产生 垃圾，那么，我们的电脑中会不会产生垃圾，各种文件和文件夹如果不要的话，扔哪儿去呢。 有学生回答：“回收站。 ” 二、收回站的操作： 认识桌面上的回收站； 学生任务一：试着用各种方法删除我的文档中的 ”” 学生能很快完成老师交给的任务 ,抽四组的同学做演示 . 提问 :刚才你们在做删除的操作过程中 ,是否得到一个提示 ,自己删除的文件到哪里去了 ? 学生任务二：把刚才删除到回收站的文件还原。 （师）特别提醒：由于我们在操作文件或文件夹时，有些文件或文件夹是误删除的，它们只是暂时存放在回收 站中，现在，发现了这些误删除的文件或文件夹，那么我们应该如何处理它们呢。 请一位同学来给大家演示一下，如何把回收站的文件或文件夹还原。 学生操作后，老师再一次详细演示步骤： （ 1）首先打开“回收站”； （ 2）选定要还原的文件，单击鼠标右键，选择“还原”命令。 （还有很多的方法，学生自己去探究） 思考：到文件原来所在的位置去找文件，看是否能找到，如果能够还原，这说明一个什么问题。 通过了解回收站的实质，让学生明白时常清理回收站的重要性 学生有秩序地进入计算机室，打开计算机，面向老师坐好，认 真倾听，并积极参与与老师的互动环节。 学生看书自己找到如何删除文件的方法 ,仔细对比 ,思考并回答老师的提问 . 各小组内讨论交流，总结操作方法回答老师的提问。 各组推选一名学生回答老师的问题。 请一位同学来给大家演示一下，如何把在回收站的这些文件或文件夹彻底删除掉。 学生操作演示后，师生共同总结操作步骤； （ 1）首先打开“回收站”； （ 2）选定要还原的文件，单击鼠标右键，选择“删除”命令。 同学们先看书学习，然后各小组内讨论交流、总结操作方法，回答老师的提问。 （师）如果我们想还原回收站 中被删除的文件或文件夹能办到吗。 为什么。 如何清空回收站。 学生操作演示后，师生共同总结操作步骤； （ 1）首先打开“回收站”； （ 2）打开“文件”菜单，选择“清空回收站”命令。 （师）我们清空了回收站，再打开回收站，我们还能在里面看见原来被删除的文件或文件夹吗。 三、知识拓展 除上面的方法以外还有没有其它方法可以实现被删除文件或文件夹的还原、删除和全部清空。 进回收站的目的就是为了还原，对于确定要删除、没必要进入回收站的文件，有没有不进回收站直接被删除的方法。 回收站中内容 会自动删除吗。 在什么情况下，通过正常的删除方法，文件却没进回收站而被直接删除。 （文件本身的所在的位置，例： U 盘，软盘等，文件的大小） 四、教师引导学生进行本节课小节 （师）总结：回收站的出现是为了防止有些文件或文件夹误删除的，我们还能从回收站中还原使用，也有些文件或文件夹应该彻底从磁盘中删除，避免占用磁盘的空间。 大家从回收站中知道了这些应该彻底要删除的文件或文件夹后，我们就要利用回收站中“删除”功能处理。 如果没有从回收站中删除这些文件和文件夹，它们还是占用磁盘空间的。 事实上，回收站只是系 统在我们的硬盘上留出的一片空间，用于存放删除掉的文件，只有当我们将回收站内的文件再次删除或执行清空回收站命令后，这些文件才会被删除掉，而我们在桌面上看到的 “回收站 ”，只是这个文件夹的快捷方式。 回收站中文件或文件夹可以进行还原操作； 这种删除文件只是将文件由一个文件夹转移到另一个文件夹，其实并没有给你的磁盘腾出空间。 要想真正腾出空间删除这些文件，你可以采用清空回收站。 对于自己还有利用价值的文件或重要的系统文件，还是有必要进行文件保护，以防被自己或他人无心删除，造成重大损失。 同时要养成 良好的习惯，不要胡乱删除系统文件和他人的文件。 同学们先看书学习，然后各小组内讨论交流、总结操作方法，回答老师的提问 时间如果允许的话，该部分就在课堂上完成，如果不允许，就布置成课后 学科课时教案（教学设计）表 课题 第八课 认识资源管理器 课型 新 教学 目标 知识目标：了解资源管理器的窗口结构，资源管理器中文件前的“ +”或“ ”的含义。 技能目标： 掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。 能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。 情感目标：培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神。 培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。 教学 重点 难点 教学重点：资源管理器中文件前的“ +”或“ ”的含义。 教学难点：文件夹存放的位置 教学 媒体 板 书 设 计 第八课 认识资源管理器 教 学 反 思 值得肯定和改进的方面： 教学过程 ： 一、设喻导入新课： 师：作为学生，我们都有许多作业本，有语文、数学、生物等等。 我们自己都是一个小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。 那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢。 今天，我们就来学习电脑小管家──“资源管理器”。 二、形象对比，学习新知： 通过前面的学习我们知道 ,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。 （打开“我的电脑”窗口，框选 哪些是文件夹，哪些是文件） 下面同学们自己来查看一下一班文件夹存放的位置。 （学生操作） 除了用“我的电脑” 窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。 首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，请同学们注意启动的方法。 【教师演示】开始 —— 程序 —— WINDOWS 资源管理器。 【学生操作】同学们按照这种方法启动“资源管理器”。 【教师说明】屏幕上显示的就是“ windows资源管理器” 窗口。 我们来比较一下，“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等， 那么它们现在又有什么不同呢。