城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究课题阶段总结

城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究课题阶段总结内容摘要：

和合理化，更具操作性。 我们的课题《 城乡结合部小学生良好学习习惯培养的研究 》向 省教研室 申报并被批准立项。 （ 二） 研究 阶段（ 第一阶段： 2020 年 4 月 — 2020 年 6 月 ） 提供课题研究资源，奠定认知基础。 课题组通过调查研究和教育理论的学习，对语文、数学等科的学习行为习惯的培养的内容提出初步的意见。 在研究中我们发现小学生在学习中良好学习习惯的形成 和发展过程，大约是 从 认知 到 形成 再到 巩固发展 的过程。 因此我们在实践中按以上变化规律，按小学生的实际情况和学科性质的不同，学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，按照各学科提出不同要求，有目的地实施培养计划，课题组特地拟定出《 第六 小学学生学习行为习惯基本要求》。 利用 每周班会的时间，各班的科任教师都下到班级和学生一起学习。 加强过程管理，深化课题研究 为了深化课题研究，提高研究的质量和研究水平，学校课题组加强了过程管理，全面督导课题的实施。 （ 1） 查学习笔记和研究记录。 通过检查，了解到各 小组分别组织学习了《 第六 小学学生学习行为习惯基本要求》等，并结合研究实际作了学习笔记和研究记录，促使教师不仅满足于获得经验而是对经验进行深入思考。 （ 2） 结合学校 优质课竞赛 活动，评价教师在教学中对学生学习行为习惯的培养及学生学习行为习惯养成的情况。 研究教师通过相互观摩彼此的课堂教学并描述他们所观察到的情景，再与其他教师相互交流，丰富和完善课堂教学过程培养学生良好习惯的方法。 （ 3） 加强调查分析，及时了解情况。 为了使课题研 究具有针对性实效性。 学校一共进行了三次问卷调查。 第一次调查，我们摸清了学生学习行为习惯方面存在的问题，课题组相应的制定了《 第六 小学学生学习行习惯基本要求》。 通过第二次和第三次的调查，我们了解到了课题研究中存在的问题和困惑，交流了经验，形成了解决方案。 （ 4） 每月举行一次集体研讨活动。 课题组通过集体研讨，相互交流经验，探讨方法、解决困惑。 及时总结经验，形成成果。 每位 课题组成员 都撰写了一篇 经验论文， 张燕明老师的《 只要用心，农民工子女的笔下也能生花 》、邱金辉老师的《 城乡结合部学校学生行为养成教育的几种途径 》、龚昆老师的《 浅谈城乡结合部小学生数学学习习惯的培养 》、钟菁老师的《我的声音谁听到了》等共计 8 篇论文， 课题组成员结合本校实际，反复观察、研究， 交流 并 形成书面材料进行 总结 ， 论文现 已送至市教研室参评。 二 、课题研究初步成果： 回顾一 学期 的研究进程，我们认为整个研究过程是务实的，效果是明显的，我们从中获得了以下成果： （一）、更新了观念，促进了教师的成长。 通过课题研究 的初步探索 ，教师认识到了课题研究是促进教师成长的重要手段，是培养研究性教师的重要途径，并且课题研究能为教育教学服务，有利于教育教学质量的提高。 撕 开了课题研究的神秘面纱，广大教。