“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结

“初中思想品德课教学设计中关注学生的有效方法研究”课题阶段总结内容摘要：

的问题多次与区教研室、区教科所、室教研室的专家交流探讨，听取课题实施的宝贵意见和建议，以更进一步地促进课题的有效、扎实实施。 四 、取得的阶段 性 成果 本学年 课题组在 课题研究中共 撰 写论文 2 篇，分别是 雍长青校长的论文《思想品德课教学设计中如何以学生为本制订教学目标》， 蒋福军老师 的论文《 思想品德课教学设计中要关注学情，制订准确 的教学重难点 》。 蒋福军老师在 2020 年全区继续教育一级培训中承担了《新课程背景下有效教学要处理的关系》的专题讲座，在 2020 年中卫市中考研讨活动中承担了《满怀希望 迎接明天》的观摩教学，蒋福军老师和王新生老师分别在 2020 年全县中考研讨会上承担了《思想品德中考复习课教学设计中关注学生的有效方法探讨》、 《 学生在答卷中存在的问题及解决的方法 》 的专题讲座。 蒋福军老师制作的课件《我们享有上帝的权利》在全区电教论文和课件评比中获二等奖。 课题的研究促进了课题组教师的快速成长。 在课题研究的过程中，我们课题组的全体教 师阅读了大量的教育教学理论专著，集体学习了《有效教学 和谐课堂》、《有效教学的实践与反思》、《新课程教学设计与案例》、《做最好的教师》 等专著， 通过议课、观课 、评课和实践探索积淀了丰厚的教学理论和教学实践的经验。 教师的教学思想和观念有了质的飞跃和转变。 课程改革的新理念告诉我 们 ，教师是教学全场的设计 师，是学生生命成长的设计师，是自我教学生命的设计师。 好的教师要关注 学 生，要努力建设开放和有弹性的课堂。 如今，在设计每一堂思想品德课时，我们课题组的教师 都 要 问自己：学生已经有了什么。 还缺什么。 困难和障碍是什么。 原因是什 么。 既关注人文性，又关注工具性；既关注训练，又关注感悟，综合设计弹性化的教学方案。 在上完每一堂课后，通过下列方式进行自我反思与评价：方式之一：目标实现了没有。 资源利用好了没有。 问题设计得有效否。 存在的问题和症结是什么。 对策—— 我以后上课该怎么办。 方式之二：我关注了吗。 —— 知识性；我关注 了吗。 —— 情感性；我关注 了吗。 —— 思维性。 方式之三：解读 课标 了否。 解读 教材了否。 解读 学生了否。 达到目标了否。 节奏把握了否。 后续研究了否。 方式之四：我 知道自己教什么吗。 我能肯定自己教对了吗。 我发现学生学会了吗。 我明白为何教这些吗。 每一堂课，都努力上得扎实有意义，充实有效率，丰实有生成，真实有缺憾。 总的目的：教得有效、学得愉快、考得满意。 一年来， 赵燕茹、周凤、郭葆峰等青年教师的课堂教学有了显著的变化。 由过去教师主宰课堂，教学方法和教学手段单一，问题提得过空过难，教师语言晦涩，课堂气氛沉闷逐步向 师生关系朋友化， 课堂教学情境化 ，教学方法多样化，教学手段现代化，课堂教学问题层次化，教学语言形象化等有效教学的方向转化。 每人针对 课题 研究 都有自己的新发现 ,我们组里的 老师都说 ,在 课题 研 究 活动中我们真是获益匪浅。 年青教师由衷地感叹：“其实教科研也很简单，就是解决课堂教学中教师教和学生学的问题，问题解决了，越教越有味。 ”在 2020 年 5 月和11 月的全校优质大赛中，课题组的教师蒋福军和周凤分别获得了 一、 二等奖的优异成绩。 在学校的青年教师“双达标 画知识树 ”活动中，课题组的郭葆峰老师获一等奖，周凤、赵燕茹老师 获二等奖。 政史地教研组被学校评为“先进教研组”。 目前，课题组的几位教师正在围绕课题积极撰写教学论文，争取获奖或发表。 课题的研究使我们在教学设计关注学生的有效方法上 ，摸索出了一些行之有效的方法，达成了共识，提高了课堂教学的有效性， 促进了学生的发展，大面积提高了教学 成绩。 经过一年的课。