20xx年黑龙江省专业技术人员继续教育公需课作业

20xx年黑龙江省专业技术人员继续教育公需课作业内容摘要：

挥第一课堂主渠道作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课堂的教学过程中去。 课堂教学直接反映创新教育目的和培养目标，要积极实行启发式、引导式、问题式、讨论式的教学方式，激 发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，这是时代赋予教学的全新功能和要求；要在教学中以发挥学生的主体作用为中心，强调学生对知识的主动探索，教师应将探索性、动态性、综合性、合理性、个性化教学原则贯彻在整个课堂教学中；要理论联系实际的能力是大学生一项基本技能，案例教学法有利于提高学生这一能力，可使学生创新意识和创新能力随之提高。 通过社会实际活动，学生的能力得到全面的锻炼，了解用人单位对人才的需求。 同时使学校进一步明确了人才 培养目标，改革人才培养模式，密切专业、学生、社会的关系。 （ 三 ） 、尊重学生个性，注重创新情感，发挥学生创新潜能 可以说，没有个性就没有创新，要培养学生的创新能力就必须全方位地保护 5 大学生的个性，发挥他们的特长。 然而，传统的教育过分强调整齐划一，学生就像一堆等待加工的零件，经过一道道程序，被铸成千人一面的 “ 标准件 ” ，忽视个体的差异性，削弱了受教育者的创新意识和能力。 因此，在对大学生创新能力的培养过程中，必须转变教师职责在于 “ 传道、授业、解惑 ” 的传统教育观念，充分重视学生的主体意识和个性差异，因材 施教。 教师在教学过程中要培养学生的好奇心和求知欲，要为学生禀赋和潜力的充分开发创造一种宽松的环境。 当然，发展学生个性要进行正确的引导，不是让学生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果这样，学生的个性发展就会误入歧途。 充分利用现代科学技术，运用网络开展教学活动，它是实现教育创新、教育改革的基本前提， 有助于加快知识更新速度，突破教育环境的限制，加强课堂与现实世界的联系，使学生表象形成和语词的丰富更为容易，这样，学生的感受和情感的表达才会分化性强、细腻度高、节制性好。 因此，学校和教师应提供容量大的课件和信息，以丰富学生的学习资源。 这些诉诸感觉的内容都带有强烈的情绪色彩，成为学生情感发展的重要学习经验。 （ 四 ） 、培养学习能力，注重素质教育，培养创新能力 十六大提出要 “ 形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展 ”。 随着新知识的层出不穷和知识更新周期的不断加快，各学科之间又存在着分化、 综合，只靠学校阶段性的学习已经不能满足人们求知的需求。 新的边缘学科、横断学科不断出现，使人们越来越多地感受到：知识已成为社会的核心，学习已成为社会最基本的要求。 “ 未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会如何学习的人。 ” 阿尔温 •托夫勒的这句名言已经得到全社会的重视。 新时期教育的改革与发展，必须主动打破学校阶段性教育的束缚，在营造学习化社会的过程中，树立终生学习的观念，即所谓的 “ 活到老，学到老 ” ，并且明确学习是无墙的，随处可学。 因此，创新的关键就是学习 —— 学习接受新知识，创造发展新知识。 学习是获得知 识基本途径，是创新的前提、进步的基础。 我们要研究大学生怎样学习和应当怎样学习，要教大学生 “ 学会学习 ”。 要使大学生真正会学，成为独立、高效、自主的学习者，必须使大学生具有较高的认知策略和学习策略水平，对自身认知状况，和水平有正确的评价，知道如何指导自己学习。 因此，我 6 们要普及 “ 大学学习学 ” 知识，进行整体学习素质教育，结合教学，进行分科学习素质教育。 大学生是全面建设小康社会的主要后备力量。 大学生创新能力的培养是一个不断探索的过程，随着新时期的发展会被赋予新的内涵。 大学生创新应该是国家创新体系重要的组成部 分，高校应抓住发展机遇，确立现代的办学理念和办学特色，积极探索适合未来社会发展需求的人才培养模式，培养更多的具有创新能力的高素质人才，为社会发展服务。 因为领导活动具有综合性、复杂性、多变性的。