20xx1205医学检验技术专业建设方案(安徽医学高等专科学校)【最新资料】

20xx1205医学检验技术专业建设方案(安徽医学高等专科学校)【最新资料】内容摘要：

用学生计算机教室、电子阅览室的基础上，医学检验技术专业实验室配置一定数量计算机，引导学生课余时间正确使用计算机。 支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 10 优化信息环境， 加强专业介绍、社会满意度评价、网上课件、网上视频教学、网上试题库、网上答疑等进行建设。 以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化。 实现数字化模拟教学，与合作单位教育资源共享。 （五）建设教学团队 按照 “培养与引进相结合，专职与兼职相结合，基础与专业相结合 ”的思路，以教学团队建设为核心，以提高教师学历层次、培养 教师职业能力和优化教师队伍结构为重点，以校企合作培训为手段，加强学科带头人、骨干教师队伍和教坛新秀的培养，着力于教师双师素质的培养。 建设一支师德高尚、素质优良、特色鲜明、专业配套、结构合理、竞争力强的 “双师素质 ”教学团队。 经过 2 年的努力，建设一支高水平的 “双师型 ”专业教师队伍，通过引进、培训、进修、锻炼、聘请、共享等途径，形成一个具有较强教学能力、实践能力、科技服务能力的专兼职教学团队。 专业教师中具有双师素质的专业教师比例达 80%以上，兼职教师占主要专业课和实践课教师比例达 50%以上。 到 2020 年，培养专 业带头人 1 名，骨干教师 2 人，硕士研究生以上学历教师达到 50%，专业教师中 “双师型 ”教师的比例达到 80%以上。 每年安排 23 名中青年骨干教师进修或做访问学者。 稳定外聘教师队伍，使外聘教师比例达到专业教师的 50%。 ，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置 坚持以邓小平理论、 “三个代表 ”重要思想为指导，加强教师队伍的思相建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，热爱教育事业，增强实施素质教育和职业教育的自觉性，促进教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责，恪守教师职业道德规范，教书育 人，为人师表。 2．加快 “双师素质 ”教师队伍建设，突出高职高专办学特色 制定详实的 “双师素质 ”队伍培养计划，对于取得 “双师素质 ”的教师给予经济和政策上的支持，在培养过程中，严格把关，使双师教师真正具有较强的理论与实践的教学能力。 ，加强教学团队建设 以合理引进和自身培养相结合的方式，落实专业带头人和骨干教师梯队的建设，调动青年教师的积极性和主动性，充分发挥其创新精神，在实际教学工作中不断成长，继而成支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 11 为骨干教师的后备力量。 优化师资职称、学历、年龄结构，明确自身发展方向，提高双师比例，打造在各方面都具有竞争力的教学团队。 拓宽师资队伍建设渠道，从省立医院、安医附院、合肥市第一人民医院、艾迪康临床检验中心等医疗机构聘请一线专业人员，充分利用社会资源，提高本专业师资建设水平。 让兼职教师参与到教学大纲的修订和教学计划的制定中来，并结合市场需求，开展职业能力的分析、毕业生就业的推荐和指导工作。 （六）建立第三方评价体系 高职教育应该以就业为导向，具有明确的职业性，在培养方式方面应强调应用性和实践性，其质量主要应体现在两个方面：一是满足学生个人需求的程 度，即满足受教育者求学和就业需求以及可持续发展的需求的程度，二是满足经济社会需求的程度，为此，高职教育应该具有不同于普通高等教育的评价体系，我们将从学校内部评价、学生评价和社会（第三方）评价三个角度探讨与建立一个凸显高职特色的质量评价体系。 我们将从以下几方面进行质量监控和评价。 建立一个涵盖用人单位、行业协会、学生及家长的的第三方综合评价系统。 建立人才培养质量评价小组 建立由用人单位、行业协会及学校共同参与的人才培养质量评价小组，委员会设组长 1 名，副组长 2 名，秘书 1 名，其他成员 5 名。 负责制定人才培 养质量评价委员会工作制度。 定期开展人才培养质量第三方评价组织工作，负责聘请用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构为人才培养质量进行第三方评价，并向专业建设指导委员会反馈评价信息。 构建 科学合理的第三方人才培养质量评价指标体系。 采取单项评价与综合评价结合、主观评价与客观评价结合。 建立人才需求、人才质量、专业人才的适应性等信息收集和反馈系统，以形成人才培养与生产需求之间的主动适应和不断更新机制。 四、改革举措 以社会需求为导向，以技能为特色，以应用为本位，以质量为准则，以 继续优化专业教学内容、课程体系改革和建设为重点，加强专业教材建设、 “双师型 ”教师队伍建设和实践教学基地建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式，通过校支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 12 企合作，工程人员参与教学，理论与实践相结合等途径，把学生培养成为既有较宽的理论知识又有较强的岗位适应能力，能适应各种 医学检验技术 岗位要求的专业技术人才。 （ 一 ） 校企对接 走 “校企合作、工学交替、方向分化 ”之路，创新人才培养模式，进一步优化人才培养方案。 调查社会需求，确定人才培养规格， 通过毕业生的跟踪、调查、分析岗位需求情况，并利用暑期组织教师开展企业岗位需求调 研，针对各类工作岗位能力要求进行调研。 培养的学生掌握医学检验技术的基本理论、基本技能，适合在医学检验实验室、医学检验独立实验室、卫生检验部门、防疫部门、采供血机构等从事检验工作；在医疗器械企业从事生产、质检、销售、售后服务等岗位从事相关工作。 与优质就业单位一起完善订单式人才培养模式， 与就业单位建立起牢固的合作关系，重点 与 正在蓬勃发展 医学独立实验室的深度合作 ，是的校企对接 再上一个新台阶。 通教师互聘、实验设备资源共享、共同开发教材、人员培训、教学内容的整合衔接，建立专业实践教学与企业的业务相互渗透，紧密结合。 （二）系统培养 ： 中职、高职的课程设置是以职业技能培养为主，办学目标强调就业导向，文化考试体现不了中职生的学业水平。 入学实行技能 +文化考试、以技能为主的考试模式，探索改变传统的纸笔考试模式，会体现职业教育的特色，就业导向从中职连贯到了高职。 调研医院检验技术人员、血液检验从业人员职业资格考试培训调研，开展培训工作制定培训方案；卫生检验员培训方案及培训人员名单。 利用校内的 教学设施，与企业联合培训员工。 （三） 教学团队 主要措施为：一是以现有师资力 量为主体，积极开展与企业合作，鼓励教师到一线工作，增强教师的实践能力。 二是不断引进高级 医学检验 技术人员及高学历人员。 三是不断通过参加培训、学习或实践等方式加强对青年教师的培养。 四是聘任有丰富经验的 一线专家 担任外聘教师，指导学生实习、实训或进行专业课支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 13 教学。 五是积极组织教师进行课题探讨和开展实用性科研工作。 （ 四 ） 实践育人 为满足对外服务和学生实践能力培养的要求，不断加强实验设备投入和校内实训实习基地建设，创建 一流的 实训实习基地。 在 现有 医学检验技术 实验室 的基础上，在筹建仿真实训中心。 与有影响力的大型连锁的医 学独立实验室建立密切合作关系， 提供 资金、机制和制度上 保障。 （ 五 ） 培养方式 ，打造三维互动虚拟现实教学平台 打破传统的教学模式，以直观生动的 3D 虚拟现实技术展示抽象的教学内容，同时增加了学生动手的机会，提高了操作的熟练程度。 不但可以进一步提高和完善实验教学，而且大大地降低了各类实验费用；虚拟现实三维互动教学平台明显优势体现在能够创造一个与实际近乎相同的仿真环境，使得环境和符合人们自然交互习惯的互动操作模式，学习者可以观查每个部件的工作原理、内部结构、 检验操作 流程等等，并可虚拟操作。 网络教学资源是一种新型的媒体，是利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性教学系统，具有丰富性、灵活性、动态性、交互性等许多优势。 （ 六 ）第三方评价 体系的科学性 高职 教育质量评价应善于吸收现代教育理念中符合自身发展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不断优化与完善教育质量评价体系。 化 评价的主体不仅包括学校、学生、教师、上级主管部门的评估与用人单位的评价，还可以包括合作单位评价与相关 高职 院校的互评，甚至可以通过专 门的社会中介机构进行评价。 职业技能素质考核 质量评价 要 突出的职业性、实用性与技术性。 评价的内容既包括基础理论知识的掌握，也包括专业技能的掌握。 既要评价专业能力水平，又要评价关键能力水平，还要评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质。 既要对学生学习效果进行考核，也要对专业教育过程进行综合考核。 这就要求中职院校应注重对学生综合能力的评价，要求所培养的学支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 14 生具备相应职业岗位群的技术技能，能够在不同的工作环境中发挥潜能，满足工作要求，并且具备有效地解决不同问题的能力和创新能力。 五、绩效 考 核 指标 本绩效考核指标体系有 6 个一级指标： 推进校企对接、 探索系统培养、强化实践育人、转变培养方式、建设教学团队、建立第三方评价体系。 （见 表 1） 表 1 绩效考核指标体系 建设内容 具体绩效 总体绩效 一级指标 二级指标 2020 年 10 月 2020 年 9 月 2020 年 10 月 2020 年 6 月 人才培养模式 业建设讨论会员前往相关企业考察 2 次； 3.与相关企业签订合作协议，启动订单式培养方案。 实施过程中的监管、评价、总结；指导委员会，对人才 培养方案进行修订； 才培养方案实施过程中的监管、评价、总结。 形成建立“以临床检验项目为导向、临床检验工作流程为主线、课程整合优化为基础、工学结合为核心的校 企合作为平台的产 学 研 做 /训（实习 /实训 /培训 /考证 /再教育）就业五位一体化”的人才培养模式，启动订单式培养。 综合实训教材 完成综合实训教材编写。 完成生化检验、微生物检验、免疫学检验、临床检验基础、血液学检验、寄生虫学检验、分子生物学检验相关 sop 文件编写并使用； 完成综合 实训教材和医学检验技术整套 SOP 文件的编写，并能投入使用。 2．系统培养 对口招生 对口招生 50 人 对口招生 50 人 开展对口招生 100 人。 开展社会培训 验技术人员、血液检验从业人员职业资格考试培训调研，制定培训方案； 2.卫生检验员培训方案及培训人员名单。 技术人员、血液检验从业人员职业资格考试培训调研，制定培训方案； 培训方案及培训人员名单。 50 学时； 50 人次。 企业岗前培训 为至少 1家企业开展校企合作，培训企业员工，共计 50 人次。 为至少 1 家企业开展校企合作，培训企业员工，共计50 人次。 为合肥艾迪康、合肥达安、合肥金域、安徽泰思特等医学独立实验室进行岗位培训 100 人次。 支撑行业产业发展 服务社会经济建设 安徽医学高等专科学校 医学检验技术专业 15 3．实践育人 校内实训基地建设 1个临床检验仿真实训中心； 善生物化学检验、临床检验、血液学检验实训中心设备、耗材的采购； 入 1家临床检验独立实验室进行师资互动、人才供需研讨并签订人才定向培养协议，聘 请企业一线检验资深人员进行授课、讲座、岗前教育工作。 1 个临床检验仿真实训中心； 微生物学检验、免疫学检验、寄生虫学检验实训中心设备完善、实训材料的完备； 1 家企业，共建实训基地。 在原有医学检验技术实验室基础上，根据医学检验行业市场需求和医学检验技术的飞速发展，着眼医学检验独立实验室和各级医院，整合原有的专业实验实训资源，建设仿真实习实训中心，做到实训中心布局合理，设备齐全、能。