初中三年计划书

初中三年计划书内容摘要：

学习的起始年级，教学的管理更是要认真落实常规细则，与此同时教学常规也是教学规律的体现，是教学过程最基本的要求。 为抓好这一点，我们将作出如下计划： 年级单科任课教师集体备课，制定集体备课活动流程，加大对集体备课过程的督促。 坚持科研小组讨论，所谓三人 行必有我师焉，大家一起讨论，互相学习，这样可以更好的提高大家的教学水平。 教学时坚持以学生听懂为主；教师的责任就是教学，教学的目的就是为了学生能够学懂，所以这一原则一定要紧抓。 对 学生课后辅导， 使学生能得到知识的巩固。 对学生成绩的分析，找原因，尽量提高学生的成绩。 （ 六 ） 密切任课教师和家庭的关系，共同教育学生 在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。 我们将做如下安排： 经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况 ，听取他们对班级管理及工作方面的意见，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。 一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常电话与家长联系，多与他们沟通，密切关注学生的动态，以达到共同教育的目的。 初一的学生活泼好动，这个阶段是他们学习的黄金阶段，利用好这个阶段对学生教育，将会 使得 学生在未来初中学习健康快乐的 生活中。 初二巩固教育阶段 （ 2020 年 8 月 — 2020 年 7 月） 初二年级学生在小学毕业后，经历初一年级的过渡学习后，逐步适应了中学的环 境，也没有初三的升学压力，开始步入“青春叛逆期”，思想极为复杂。 这时期的学生他们的情感情绪激易动暴躁，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；不信任父母，却易受朋友影响；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。 同时学生两级分化极为严重：优秀的学生已经找到了人生的目标，而努力地在学习，但这样的学生毕竟所占比例比较小。 中等生呢。 占班级总人数的绝大部分，他们正在忙忙碌碌地找寻人生的方向。 另外就是一些来学校混天度日的、也就是完成家长教育义务的。 班主任工作的成功 与否，直接影响着能否顺利地把学生带过这个特殊的时期。 初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理。 下面是我对初二的班级管理的一些构想： （ 一 ） 班主任要对班级进行科学的管理 初二，这是一个特殊的时期。 班主任必须对学生的思想分析得透彻。 如果说，初一的学生是育苗期，那么初三的学生就是开花期。 成绩优秀的同学，他们生活在紧张、充实和快节奏的学习环境中。 他们表现为，努力学习、积极向上、配合老师，学习生活充满阳光。 而对于绝大多数中等生来说呢 ，他们则是浑浑噩噩、不知所措，终日生活在迷惘、等待之中。 他们表现为学习目的不很明确，对学习没有积极性。 对于自己喜欢的老师，喜欢的学科他们就努力；对于自己不喜欢的学科，他们就有厌学 的情绪；而对于自己原本就基础较差的学科，他们更是持抵制态度。 那些成绩相对较差的同学则体现出度日如年、彻底灰心、彻底绝望。 在他们身上表现出的就是违反校规校纪，做任何事情缺乏自信心，与老师有抵制情绪，甚至“破罐子破摔”。 针对这种现状，我们班主任要根据不同的学生，采用不同的方法，要有科学的预见性，做好他们的思想工作。 对初二的学生，我们 要对他们进行分阶段性地教育。 第一阶段： 9 月到 12 月，作为对学生的综合教育阶段。 这段时间他们大多数没有较强的时间观，认为刚开校，学习时间还很长。 所以这阶段要对学生进行各个方面的综合教育。 第二阶段： 3 月到 5 月，随着时间的缩短，和自己成绩的进步状况，部分学生开始产生焦虑的情绪，他们已经开始为自己的前途担忧，为自己的未来担忧。 （特别是那些成绩不够优异的学生）。 第三阶段： 6 月的冲刺阶段。 有的学生会觉得胜券在握，有的学生会觉得彻底灰心绝望。 （表现在成绩相对不够优秀的学生和少量的中等生）。 班主任就应该根据不同的时期 ，采用不同的方法、不同的角度、不同的谈话方式进行教育。 （二） 狠抓班风建设，形成良好的学风 到了初二，很多班主任都认为学生长大了，什么都懂了，不需要教育了。 其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心目中，永远是学生。 因此，就对他们管理不多，强化不严，结果造成了班上班风不正，学风不浓，老师同学怨声载道，让前一年的努力付之东流了，因此初二仍需狠抓班风建设。 在班风建设中我们方案是： 要继续加强初一时已建立起来的学生自主管理体系（即学习小组 ），用各种办法让学生个体进行自我教育、让班干部更能发挥管理能力。 要采取各种激励措施，如德育分评比、班干部评比、优秀个人评比、优秀小组评比、进步个人评比等活动。 （三） 重点加强对两类学生的关注教育。 “学习抛弃型”学生。 这种学生认为“摸透”。