信息技术在语文教学中的运用新课程信息化教学设计内容摘要：
甄别、处理的方式，并用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。 3充分考虑语文课程的特点，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有意义的拓展语文教学空间和时间，重视多媒体手段在语文教学中的辅助作用，教学环节的安排和媒体手段的选择以不可替代为原则。 上出语文课的语文味。 五、教学过程及实施:第一课时一、“事理说明”单元主题词解说二、音频欣赏，图片展示、链接网络、情景引入：1创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片（幻灯片1）。 2师生互动：⑴学生谈此时的感受。 ⑵老师谈儿时的梦想——“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成为一位探险家。 3引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠（幻灯片2）4课题解说： ⑴走近瀚海（依次展示幻灯片4和5）A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟B思考：先有沙漠，后有湖。 先有湖，后有沙漠。 ⑵初识大漠（网络链接），沙漠的有关图片展示 A中国沙漠分布图B链接网站，展示神奇的塔克拉玛干图片：（大漠鸟瞰、沙海风光、奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等）（幻灯片7）C沙漠的狞狰一面（沙尘暴） ⑶神奇的瀚海风光：（幻灯片10）A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。 （明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘）三、学生的文本阅读和讲析（回到语文课本）㈠文本的整体把握和自我阅读（以自己喜欢的方式）㈡学生再读课文第一部分 1学生带着问题阅读课文第一部分 2问题落实 ⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用。 ⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情。 （结合课文和自己的理解）㈢讲析课文第二部分 1 请同学朗读课文 2 自读课文，学生分组讨论 ⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么。 （用自己的话概括） ⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。 ⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗。 为什么 ⑷“在沙漠里。阅读剩余 0%
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