语文课堂有效提问的研究课题方案(草案)内容摘要：
研究的假设 、分解和研究的。 4 程 教学理念下科学、有效的教师提问策略是可以建构的。 有效 提问的方法和途径，就能更好地促进语文课堂教学效率的提高，促进学生语文知识、能力及综合素养的有效提高， 六、创新之处 ，所选的课堂教学提问的研究内容是非常有价值的，切中锤炼教师的教学语言，提高教师的教学水平 这一急需解决问题的要害。 ，选择的研究对象特征鲜明，对比的结果可以比较客观、科学。 ，检验研究的结果，能够达到反思和改进 语文课堂 教学工作，并在学习、工作、研究的过程中，提高自身的专业化水平的目的。 七、 研究 目标 ，引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，在调查当前语文课堂教学提问现状的前提下，分析教师有效提问和无效提问对学生学习的影响，制订一套符合课堂教学特点的有效提问参照标准，并探索出小学语文课堂有效提问的基本策略、方法和途径，促 进教师专业的快速发展。 ，使教师具备良好的课堂教学提问技能，并通过有效提问，使学生与教师、与文本、与同学之间建立起有实质内容、有人文内涵、有思维深度的立体互动，帮助学生获得丰富的既有共性又个性的语文学习体验，最终促进学生 语文 课堂学习效率的提 5 高，实现真正的高效优质教学。 八、 研究 内容 1．小学语文课堂提问的现状及其分析。 2．小学语文课堂有效提问的参照标准的研订。 3．小学语文课堂有效提问的方法策略的研究 九、 研究过程与方法 （一）研究方法 ，综合采用文献研究、案例研究、调查研究等，“质”的研究和“量”的研究相结合。 、调查法、文献研究法等，从教师、学生两个主体层面，通过调查问卷、访谈、听课调研等形式多角度收集资料，分析课堂教学中教师提问的现状及其特征，找准突破口。 ，在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效提问的参照标准和实施策略。 同时采用经验总结法，通过撰写专题案例分析和科研论文的形式，及时总结课题实验过程中的成果，为今后课题研究成果的鉴定与推广作好准备。 （ 二）研究过程 本课题预定用三年时间完成 ，按课 题方。阅读剩余 0%
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