小学教师教育科研工作总结

小学教师教育科研工作总结内容摘要：

的眼光审视自己的工作。 在学习与思考中我又向自己提出了一个问题：班主任专业化的核心理念是什么。 经过反复求证，我得出明确的答案：班主任应该是 学生精神生活的关爱者，“教育”应该是服务于社会，服务于人的全面 发展。 认识到这些；我开始努力从监督型的管理者向服务型的教育者转变，提醒自己以服务者的身份面对学生。 于是我更多的从学生的角度思考解决棘手问题的方法。 这种思想观念的转变带来了“以人为本”的更为人性化的管理措施： 在班级管理实践中，我实行了“班干部轮流”制度，依照情况班干部一个月换一次，班干部的选拔不拘一格，主要通过毛遂自荐、同学推荐、老师推荐的方式实现，同时班内实行民主管理，班级的事情要征求学生的意见。 “ 50 个学生就是 50 个班主任助手， 50 个副班主任。 ” —— 著名教育家魏书生的班主任工作经验给我 以启发，于是我的班上也逐渐形成了一种习惯：人人有事干，事事有人干。 ”这些活动调动了学生广泛参与班级管理的积极性，班级气氛活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。 我经常外出学习、讲课，一走几天，班内依然秩序井然，其他的任课教师都感觉我班的学生守规范，爱学习，会学习。 就这样，在学校每月一次的优秀班级评比中，我的班级连续被评为优秀班集体。 面对一个班 80 名学生，如何培养良好的行为习惯。 如何实现班级管理的实效。 实践中，我设计了“小脚印”目标实施计划记录表。 实行目标分解，让学生根据自己的实际情况，确定自己近 期内要达到的一个目标，通过自评互评多种评价方式，对于达成目标的予以表扬与奖励。 实践证明：目标分解降低了学生习惯养成的难度，学生目标 明确，计划简单可行，过程评价明显，所以说效果显著。 这样变被动的管理为主动的管理，“他律”将转化为“自律，孩子们前进、向上的内驱力在此得到了激发。 我认为教育最和谐的境界是赏识，生命因赏识而美丽，教育尤其需要赏识。 威廉 .汤姆斯也曾说过：人性最深层的需要就是渴望得到别人的赏识。 ”为此，在教学中我赏识学生的进步，以自己的爱心赏识学生闪光的地方，让学生在老师的赞赏中获得自信与自尊，让每个学生都抬起头来走路，让每张笑脸都洋溢着自信的笑容，让每块心田都获得成功的喜悦，让每个学生在发展的极限中达到卓越。 在此理念的指引下，一方面我不失时机地唤醒学生的自我教育，激励学生努力上进，让学生在内心树立起自信，让学生获得前进的动力。 让学生学会自律，激励学生自强，这蕴含在日常教 学的每一个环节。 课前、班会、课间我总会给学生以思想教育，告诉学生：播下一个习惯，就会收获一种性格，播下一种性格，就会收获一种命运。 通过读科学家的故事，让学生明白所有的成功人士他们最初都是从一个小小的信念开始的。 信念是所有奇迹的萌生点，人只有拥有恒心，耐心，其潜质才可能得到彻底的释放，最终走向成功。 给学生讲普通人的潜能只被开发出了 5%，人的智力、能力并没有太大的差别，只要你肯努力，你会非常优秀的„„总之我让孩子的心里树立起坚定的信念，暗示学生你不要甘于落后，要自己把握好，努力去奋进，刻苦的去学习，你永远是最棒 的。 就这样，我总是教育学生要积极上进，强化树立自信自 强的信念，我也一直坚持：不要单一地注重学业成绩，孩子积极、阳光、健康的心态最重要。 我努力发掘学生的闪光点 ,为此建立了闪光集锦光荣册，取名《闪光的足迹》。 我把学生平时做的好人好事，进步，优点等闪光的地方写到里面。 我平时努力地去发现孩子的每一点进步，关注孩子成长过程中的每一个精彩的瞬间。 在教学实践中，我体验到赏识教育在教育教学中的巨大作用，感受到赏识教育给学生带来的实实在在的改变。 赏识教育让学生找到了。