小学信息技术教师专业成长过程内容摘要：
的不足和长处，通过上课、评课达到教学教研这是一课几人上。 又如：三个信息技术教师 ，三人共同备一个课题，甲先来上 第一次，然后评课，根据课堂出现的问题，再三人共同备课；接着第二备好课，乙 来上第二次，跟着评课；最后三人又备课，丙来上最后一次。 这是几人上一课。 这是教学的校内开放，校内教研。 那么我们还要对外开放，在平时的课堂，做好平时的常规教学，到了教学开放日就是把平时的常态课如实的反映出来，让全市同行共同评课，接受批评指正。 在保障常态课的情况下，争取创设自己的特色，走有自己的特色的教学之路。 针对目前学生的喜欢上信息课，但不喜欢学信息技术的情况，逐步有意识地将信息技术素养变成学习习惯，让学习信息技术变成一件乐事。 通过教研 来提高教学，提高教学才能提高教师的水平。 有水平又有技术的信息技术教师才更受学生爱戴，受学校重视，受同行认同。 三、 工作释放，统筹兼顾 工作量多是信息技术教师的一个难题。 那么如何在有限的时间里挤出更的时间来处理难题呢。 下面我从以下几方面来说说，工作释放，统筹兼顾解决难题。 开展培训，共同进步 信息技术的发展，让全体教师面临信息技术掌握的迫切感。 作为信息技术教师当然要担当起培训校内教师的重任。 我们是这样做的把培训工作纳入到学校的总体计划中，一个月安排一节课 培训课。 课程的内容包括：校园网的正常使用，办公软件的常用技术，试卷的排版，制作精美的课件，声音影像的处理等等，同时也会针对当月出现的电脑故障，提出解决的办法与防范。 培训课。阅读剩余 0%
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